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前两天，华东师大出版社因为数学教辅书火了。原来是他出版的一本数学教辅书，居然分了男女版。其中男生用的男版是蓝色，女生用的女版是红色。
华东师大出版社自己的解释是，出不同版本教材的初衷，是基于大数据对教辅书进行调整，主要是为了能够将初中数学各个知识点细分，让男生、女生可以更容易地去接受、消化、吸收，为此设计了不同例题以及解答方式，帮助这些学生们发挥各自的优势。
但是这个说法，网友们并不接受。很多人都说，这就是特别明显的区别对待，是双标，是性别歧视。虽然也有人支持，认为大数据还是有些依据的。
但是很明显，这其中反对的人数多于赞成的人数，这也说明了大家普遍对此都无法接受。那么为什么大家不接受呢？
01.大数据并没有他们认为的那么真实可靠
华东师大出版社在解释男女版教辅时，反复强调的一个理由是基于大数据做出的改动。
可是这种理由有什么科学依据吗？大数据真的就那么可靠吗？对此很多人是持怀疑态度的。
很多人都说，现在已经进入大数据时代了。可是不是所有东西都能用大数据衡量的，很多时候大数据也是能骗人的，任何时候都要有自己的判断，不能盲目相信数据。
要知道，这些教辅面对的使用者都是一些小孩子，小小年纪就能确定日后的学习能力，实在是太荒谬了。牛顿小时候非常调皮、成绩又不好，难道这影响他日后在各个领域做出成就了吗？他长大后还不是成为了大名鼎鼎的科学家吗？小时候的爱因斯坦直到六七岁才会说话，难道他就因为这个而应该被称呼低能儿吗？
这样的例子比比皆是，用所谓的大数据定义一个孩子未来的高度，是极其不负责任的行为。
即使在数据时代里，数据本身是会存在问题的，它不能成为衡量事物的唯一标准。
02.男女生的差异被过分的放大
华东师大出版社给出的另外一个理由是，为了发挥男女生各自的优势。甚至参与这本教材编写的著名学者—朱雁曾经在《性别与数学教育》主题报告中明确指出——男生优势大于女性，尤其是在高端的数学这一领域里。
那么在数学学习上男生的优势真的那么大，女生又真的那么劣势吗？这个答案是显而易见的，这不过是放大男女生差异的借口。
因为早在多年前，美国的威斯康星大学麦迪逊分校就已经做过关于性别与学习能力的一项研究，以此来验证数学的学习能力和性别不同之间，是否存在联系。这项研究结果显示，性别之间的差异和这种能力之间不是由于自身因素构成的，而是这个巨大的社会因素所造成的影响结果。
比如，居里夫人这位两获诺贝尔化学奖的杰出科学家，何慧泽这位在多个领域都作出重要贡献的杰出的核物理学家，吴健雄这位在核变研究等领域有着世界性的杰出贡献的著名核物理学家，还有前段时间的“数学最高奖”的得主—凯伦也是一位女性，她们哪一个不是赫赫有名、能力非凡。
未曾想到，时至今日竟然还有人拿性别差异这因素来作为借口。
而且作为初中生他们的年龄还比较小，能力、素质、思维等等方面提升的空间还很大，正是需要我们外界培养和呵护的时候，为什么要过度地强调男生和女生之间的差异，增加他们的心理负担呢？
03.教材的改动还带有性别歧视的意味
归根结底，这种事情的本质就是性别歧视。
虽然，性别歧视这个话题十分的敏感，但是我还是要说一说。因为这次改动的是初中的教辅，而这些初中生原本就是性别意识淡薄，所以特别容易受到外界的影响。而这次的男女版的教辅的改革，通过这种方式放大了男女之间的差异，极有可能给他们带来不好的心理暗示。
长此以往，不仅仅会影响孩子的观念，也会加深社会上对于女性学不好数学的刻板印象，加剧职场和社会上的歧视现象。
正如来自美国的威斯康星大学麦迪逊分校的研究者所说：在一些男女比较平等的国家，无论是男还是女，他们的数学水平出现不小的提升。这说明在数学学习方面，男性与女性的能力是均等的，不存在优劣之分。
我国的著名教育学家张伯岑就曾经说过：“作为一个教育者，我们不仅要教会学生知识，教会学生锻炼身体，更重要的是要教会学生如何做人。”
在教材中如此过度地强调男女之间的差异，不仅不利于学生学习、而且这种性别歧视的行为是不符合教育初衷的。
教育过程中因材施教没有错，但是不应该拿性别之间的差异当噱头。与其这样，不如在质量上多下下功夫，因为真正的教育应该以难度来分类而不是根据我们与生俱来的性别来划分。
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