教育部重申绩效工资改革，三类教师涨幅较大，另外三类就不好混了。
中小学绩效工资的实施，确实起到了激发教师工作热情的作用，体现了多劳多得能者多得的劳动原则；但在绩效工资实施的过程中，有些学校并没有领会实施绩效工资的意图，存在变相平均主义的倾向，存在谁有实权谁多得的不良现象，教师们意见很大，不仅没起到积极的作用，反而闹得教师们心塞！
第一闹心的是干活多的教师并没多拿绩效。普通一线教师基本都是满负荷工作量，比如语数外都是两个班级的日常教学，一般还有早读、中午辅导、放学前的辅导；有些有寄宿生的学校还需要晚值班，担任班主任的教师更是忙得不可开交，这还不算随时可能出现的临时性工作。
但是这些工作量满满的教师，钱包并没有满满，相比其他工作量少的教师和后勤人员，绩效并没有多多少。我校一对夫妻，妻子两个班级语文，老公在总务处分发教材资料；年终绩效妻子仅比老公多300元。
第二闹心的是学校行政人员总比一线教师多。学校行政人员因为要负责行政事务，教学任务仅是普通一线教师的一半，但等同于满额，拿全额工作量的绩效。关于这一点，教师们没有异议，但不理解的是年终行政人员怎么还要拿全年的行政补贴呢？既拿工作量绩效，又拿行政补贴，这不是重复计算吗？
当然行政人员还有一大笔加班费。按学校规定，一天加班算100元，一年下来行政人员的加班费都要大几千，这笔钱也都是年终绩效支出。有教师就说了，做一个学校行政，一份工作拿了三份钱。因做行政工作，所以要有补贴；因做行政工作，所以教学任务少一半但算全额；因做行政工作，所以要加班拿钱。
第三闹心的是高级教师不愿意多干活，但绩效不能少。教师千辛万苦评上高级后，许多高级教师不愿意冲在一线、不愿意挑重担了。当然这并不是普遍现象，但也不是个别现象，因此也成了普通一线教师痛恨的事。
学校领导或出于私心，或怕事求安稳，明知如此绩效分配方案不合理，也不愿大动手脚，致使肥了少部分人，伤了大部分一线教师的心，以致教师们说“绩效工资”是“讥笑工资”。教育部多次强调绩效工资要有所倾斜，不搞平均主义，要拉开差距，真正做到“奖勤罚懒”，体现多劳多得能者多劳的劳动原则。
在刚刚颁布的《深化新时代教育评价改革总体方案》中，再次强调要改革教师评价体系，其中绩效工资的分配改革就是教师评价体系中的重要一环。绩效工资如何分配，就是对教师评价的一大体现；分配金额的多少，就是对教师工作的全面评价。
教育部强调评价教师要“突出教育教学实绩”。学校工作是一盘棋，每颗棋子都发挥着自己的作用，都认为自己很重要；因此在绩效工资分配中都觉得自己不能吃亏。此次教育部文件，特别提到了这个问题，认为学校绩效工资的分配必须向三类教师大幅倾斜。
第一类是班主任，教师队伍中最任劳任怨的一个群体，也是教育风险最大的一个群体；第二类是一线教师，这个提法当然是要和非一线教师相区分；第三类是教育教学效果突出的教师，这个提法明显是体现“能者多劳”原则，区别于那些混日子的教师。
教育部强调这三类教师完全应该享受较多较大的绩效工资份额，而且将形成长效机制，一以贯之传承下去，让积极踏实肯干能干的教育教学工作作风成为学校的主旋律。可以预测，以上三类教师必将成为学校教师中钱包最鼓的人群；另外想少干活多拿钱的三类人就不能轻易混了。