封面新闻记者 滕晗
12月30日，京师中国传媒智库发布第31期 《中国青少年网络素养调查报告（2020）》（以下简称《报告》）发布会暨未成年人网络保护跨学科论坛在北京举办。
《报告》指出，青少年网络素养总体得分不高，平均得分为3.54分（满分5分），网络素养水平处于及格线以上，有待进一步提高。
与会嘉宾合影留念 主办方供图
据悉，课题组从我国不同省级行政区的中学抽取样本，最终确定有效问卷4464份。《报告》将青少年网络素养分为上网注意力管理、网络信息搜索与利用、网络信息分析与评价、网络印象管理、网络安全认知和行为、网络道德认知和行为六个维度。
数据显示，随着年级提升，青少年网络信息分析与评价、网络印象管理能力显著提高。且随着学习成绩的提高，青少年在上网注意力管理、网络信息搜索与利用、网络信息分析与评价和网络道德方面的素养越高。
从区域上看，东部地区青少年在网络印象管理方面表现较好，中西部地区青少年在网络信息分析与评价和网络道德方面表现较好。而生活在一线城市的青少年，在上网注意力管理、网络信息分析与评价、网络安全、网络道德方面表现较好。
从性别上看，在上网注意力管理、网络信息搜索与利用、网络印象管理、网络道德方面，女性青少年的表现优于男性，而在网络安全方面，男性青少年表现相对较好。
在家庭因素中，家庭收入、青少年与父母的亲密程度，父母干预青少年上网活动的频率、与父母讨论网络内容的频率，以及家庭氛围，都会对青少年网络素养形成影响。在学校因素中，青少年的课程收获、与同学讨论网络内容的频率、学校移动设备管理规定、上课玩手机的频率也会对青少年的网络素养形成影响。
《报告》提出，“赋权”、“赋能”、“赋义”是青少年网络素养的核心理念。“赋权”就是要积极主动而不是消极被动地进行网络保护，赋予青少年在实践中提升自我发展能力的权利，鼓励青少年去认知和接触现实世界，顺应青少年在网络世界中探索未知的天性，帮助青少年通过网络与现实世界建立与社会的联系，强调实践对认知和综合能力的提升作用。
“赋能”是一种能力构建教育，即培养青少年的上网注意力管理能力、网络信息搜索与利用能力、网络信息分析与评价能力、网络印象管理能力、网络安全保护能力、网络道德行为能力，让网络真正为青少年所用。
“赋义”是要在更深层次上的价值和意义进行网络素养教育，挖掘优秀传统文化中道德教育资源，使青少年能够正确认识和理解网络使用的价值和意义，把握网络伦理道德，自觉遵守网络行为规范。网络“赋义”，是一个长期的过程，需要通过家庭、学校、企业和社会共同的氛围营造。
北京师范大学新闻传播学院教授喻国明指出，青少年如何运用网络在某种程度上决定了我们国家的未来。在有关青少年媒介素养的调查中，应该形成“调查+“的模式，引出更多的研究成果、社会行动模式和干预模式的尝试，比如发布针对家长行为的白皮书等。
中国青少年研究中心青少年法律研究所所长、研究员郭开元提出，从法律角度来看，加强青少年的媒介素养是非常必要的。最新通过的《未成年人保护法》和《未成年人犯罪法》也将网络素养作为非常重要的内容，将沉迷网络作为未成年人不良行为之一。同时，未成年人沉迷网络游戏，在网络上接触不良信息，低龄的未成年人犯罪行为其实也与网络有很大的关系。因此，网络素养教育的开展非常有意义。
据悉，此次会议由北京师范大学新闻传播学院、北京师范大学教育新闻与传媒研究中心主办。
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