教学反思是教师专业成长中的重要一环，
是对教育教学实践的再认识、再思考，在不断的反思、总结、提升的过程中，教师能够优化教学，增强专业素养，实现更好地专业成长！
那么，好的“教学反思”应具备哪些核心要素呢？让我们一起来了解一下吧！
记成功之举
①教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；
②课堂教学中临时应变得当的措施；
③层次清楚、条理分明的板书；
④某些教学思想方法的渗透与应用的过程；
⑤教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；
⑥教学方法上的改革与创新等等。
将它们详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地
改进、完善、推陈出新
。
记“败笔”之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行
回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析
，使之成为以后再教时应吸取的教训。
记教学机智
课堂教学中，随着教学内容的展开，
师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至
，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
记学生见解
在课堂教学过程中，
学生是学习的主体
，他们总会有“创新的火花”在闪烁，
教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解
，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。
同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。
记再教设计
①一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律？
②教法上有哪些创新？
③知识点上有什么发现？
④组织教学方面有何新招？
⑤解题的诸多误区有无突破？
⑥启迪是否得当、训练是否到位？
及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到
扬长避短、精益求精
，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
总之，写课后反思，
贵在及时，贵在坚持，贵在执著地追求。
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