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过去的2020年对留学生们来说，着实不易。
受到疫情影响，签证办理和国际通航规模都受到了限制，为中国学生赴海外留学带来了极大挑战，原本火热的留学市场迅速降温。根据《胡润2020中国高净值人群需求管理白皮书》数据显示，高中阶段学生出国留学的意愿下降了5成。
但对本科和硕士阶段而言，大部分的意向留学生并不打算放弃留学，而是选择推迟留学计划或更改留学目的地。
据了解，为了提升留学申请成功率，不少中国学生开启了多国联申的新模式。其中联申最多的是英国，截至2021年1月29日，有25810名中国内地学生递交了本科课程申请，较上年同期增长21.46%。
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可以说，剧烈的政策变化和蔓延的疫情让许多原计划留学的家庭陷入迷茫之中，如何让孩子没有隐忧地接受国际化教育，成了一道难解的谜题。于是，类似上海纽约大学这样中外合办的院校，成为了越来越多家庭的优先选择。
根据数据显示，截止2019年底，全国已经有600余所高校有相关的项目，而且在最新的“双一流”建设高校名单当中，超过86%的学校举办有中外合作办学机构。
但“不出国门即可享受中西融合大学教育”的留学方式是否能像大家期待中的那样，成为海外留学的替代品呢？它和常规院校相比又有什么优势和弊端？
中外合办已成大势所趋自1995年《中外合作办学暂行条例》推行至今，25年时间里，中外合作办学实现了“快速增长”。
一般来说，中外合作办学大体上分为两种形式：
一种是国外名校在国内合作办学，称之为中外合作办学机构。比如西郊利物浦大学、宁波诺丁汉大学，以及我们上面提到的上海纽约大学、昆山杜克大学等，它们都具备有独立的招生资格。
另外一种是国内大学内部与国外大学合作办专业，称之为中外合作办学项目，主要是国内院校管理、部分采用国外的教学模式和教学材料，另外可为学生创造条件前往海外合作院校读书，比如：2+1（即在国内就读2年，在海外就读1年），3+1等合作交流项目，部分可拿到国内外两所大学的毕业文凭（具体要看学校的办学性质）。
据教育部数据显示，目前全国共计有113所被国家教育部《中外合作办学条例》及其实施办法批准设立和举办的中外合作办学机构，以及19所通过复核的中外合作办学机构。
在高校教育中，中外合办似乎已成大势所趋，呈现出多层次、多国家、多专业、覆盖广的特点。
137所“双一流”建设高校中，举办有中外合作办学机构或项目的超过86%。“双一流”建设高校举办中外合作办学机构45个，中外合作办学项目189个，举办机构和项目约占本科层次中外合作办学机构和项目总数的25%，堪称中外合作办学的主力。
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外方合作院校主要分布在16个国家和地区，集中在英、美、澳、法、德等老牌教育强国。
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在所有“双一流”建设高校合作的外方大学当中，有20%的学校是QS世界大学排名前200名的高校，比如录取分数和排名都名列前茅的浙江大学，其合作的外方大学为英国爱丁堡大学，上海交通大学的合作方是美国密西根大学。
但总体来看，真正能进入世界 TOP50的大学并不算多，因此中外合作办学项目的质量和口碑参差不齐，需要家长们做好调研、权衡考量。
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以2019年的数据为例，清华大学和北京大学的本科生出国境深造率分别为24.6%和30.0%。
和国内传统的公办大学相比，中外合作办学的本科生的出国深造率可与国内顶尖高校相媲美。
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虽然合办大学数量增长显著、发展迅速，但截至目前，教育部批准的、具备独立法人资格的中外合作大学只有9所，分别为宁波诺丁汉大学、西交利物浦大学、昆山杜克大学、广东以色列理工学院、上海纽约大学、温州肯恩大学、香港中文大学（深圳）、北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院和深圳北理莫斯科大学。
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今年高考结束之后，包括香港中文大学、西郊利物浦大学、深圳北理莫斯科大学等中外合作办学机构纷纷举办综合评价测试。
而根据香港中文大学的官方信息透露，去年学校在粤浙沪鲁闽苏六省市的综合评价测试报考非常火爆，共有过万人报考。
经过筛选与资格审查，六省市共 8000 多名考生获得学校综合评价考试资格。除此之外，他们还将在全国25个省市范围内投放普通类统招提前批次招生计划，共招收近1300人。
虽然招生规模不算大，但相较于往年，参与综合评价测试的学生数量有了显著增长，而根据前年学校官网给出的数据显示，录取率不足10%，竞争十分激烈。
录取标准各有不同中外合作办学分为本科层次、硕士层次，以及博士层次等，主要集中在本科和硕士，博士层次的项目较少。
有关数据显示，本科层次的中外合作办学项目在数量上占据有明显优势，而硕士层次在质量方面则更胜一筹，合作类的院校往往在国际上具有较高的知名度和认可度。
比如清华、北大、上海交大等国内顶尖大学，都更加倾向于开办一些硕士层次的中外合作办学项目。
清华与约翰霍普金斯大学签订双硕士学位项目合作协议另外，中外合作办学要重点关注所选择的专业属于“计划内招生”还是“计划外招生”。
“计划内招生”是纳入国家普通高校招生计划的，也就是我们常说的“统招生”。考生需要参加中国高考并统一填报高考志愿。
一般来说，因为录取生源的质量有了保证，“计划内招生”的专业含金量相对较高，多见于正规的学历教育高校，毕业后能够获得国内认可的正式学位，以及国外高校的学位证书，也就是我们常说的“双学位”。
比如香港中文大学（深圳）去年的录取情况显示，该校录取的本科生高考成绩中，理科平均分超过各地一本线137分，文科平均分超各地一本线85分，英语成绩平均达137分。
这些高质量的院校往往有着更高的录取要求，不仅需要达到相当高的高考分数线，有些还会采用综合考量的方式，比如准备申请材料，参加面试考核等等。
浙江大学伊利诺伊大学厄巴纳香槟校区联合学院（ZJU - UIUC Institute, Zhejiang University）就规定和浙江大学同分同录，除此之外，还需要单独提交申请材料，参加面试。
与之相反的是，“计划外招生”是指学校采取自主招生方式单独招收的学生。学生无须填报高考志愿，只参加学校自己举办的入学考试即可（一般会参考高考成绩及英语单科成绩）。
入读该类学校或项目的学生，会被要求先在国内学校修得相应的学分，并通过语言考试，经过审核后进入到海外合作的院校读书，但毕业后只能获得外方学校颁发的文凭。
需要注意的是，如果该学校或项目未能获得教育部批准认可，那么所获学历就是无效的。
所以，学生家长在考虑中外合作办学时一定要擦亮眼睛，不仅要审核教育认证资格、计划内外的招生方式，还要明确完成学业后会颁发哪些证书，对学历证书的获取有没有特殊要求等。
由于中外合作办学的项目繁多，很多家长光是听到宣传里讲的天花乱坠，根本不会花时间去调查。于是，市场上就冒出了一批院校、或者培训机构，借由“中外合办”的噱头去招揽生源，实际上在海外合作的院校只是“无名无份”的“野鸡大学”，教学质量低下不说，还没有学历认证。
此外，中外合作办学项目和机构的有限期都有明文规定的。2018年，教育部下令终止200多个本科以上跟境外办学机构合作的项目，当中涉及超过80家美国和英国大学。
大陆院校受影响的包括有北京大学、北京航空航天大学、清华大学、中国人民大学、中山大学、复旦大学、浙江大学等高校合办的项目。
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教育部指出，虽然近些年来中外合作办学的社会认可度和国际影响力不断提升，但一些机构和项目同样存在问题，比如教学质量不高、学科专业能力不强、优质资源引进不足等。
一位学生在接受媒体采访时提到：“我在一个中外合作办学项目学旅游与酒店管理专业，课本是中文的，老师也是外聘中国老师，压根没有所谓的先进国外教育理念，简直就是地地道道的本土教育。”
《中国教育报》也曾刊文表示，一些发达国家的高等院校为了摆脱严重的财政危机，在合作办学中带有明显的教育倾销意图。
有些中外合作办学虽然也会聘请外教，但外籍老师往往会在一周时间内集中教学，一次性完成一个学期的打卡任务，学生被迫在短时间内接受超负荷的知识点，其结果就是学习效果堪忧。
“我们学校有法国教授来上课，但因为他不常住，一门课两周甚至一周就要讲完，在纯法语授课的环境下，我们要花大量时间去吸收、学习，更谈不上像法国学校那样，享受一名项目老师只带一名学生，在老师指导下利用工厂、实验室等资源。”
选择报考需层层把关可以说，中外合作办学是适应国际变化趋势的一种新型办学形式，它让不同教育之间碰撞出更多的可能，也让不同特点的学生可以感受到迥然相异的升学模式。
对于同等成绩的部分同学来说，选择合适的中外合作办学机构或项目，可以进入更好的学校，较为热门的专业，相对来说出国深造的机会也会比较多。
但与此同时，中外合办大学的质量和口碑参差不齐，招生标准和教学模式也各有不同，对于正在考虑中外合作办学的家长们来说，需要注意以下几点。
首先，中外合作办学每年的学费都不会少，少则过万，多则十几万，比普通高校学费高出几倍甚至二三十倍。
根据“双一流”建设高校中外合作办学机构（非独立法人）与项目统计，学费最高12万，为浙江大学爱丁堡大学联合学院生物医学、基础医学和生物信息学专业。
从中外合作办学项目分配区域来看，华北、华东区域中外合作办学项目学费相对较高。从合作院校及专业上看，国外院校排名靠前的学费较高、新型热门专业学费较高。
虽然和海外大学动辄二三十万的学费比起来还是要便宜很多，但还是建议准备报考的家庭慎重评估家庭的经济实力，再做决定。
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其次，家长一定要先上教育部官网或教育部监管工作信息平台进行查询，看看项目和机构是否获得了相应资质，其学历能否获得认证。
如果资质没有问题，再仔细浏览招生简章。很多中外合作办学机构或项目都会在官网上提前发布招生简单，这是学校提前了解相关专业及院校信息的最佳途径。
如果发现学校宣传天花乱坠，但招生录取的标准却很低，那家长们就要注意是不是背后有猫腻。毕竟有实力的中外合办院校根本不必自降身价，为了迎合生源而大幅度拉低录取标准线。
另外，由于国内合作院校数量众多，但教学质量却参差不齐，鱼龙混杂，想要鉴别学校含金量的一种有效方式就是考察这类高校毕业生升学与就业的情况。
最后，中外合作办学作为出国留学的“缓冲地带”，它给了学生和家长一个考量的时间。对于想要留在国内的学生，可以选择4+0的办学模式。而对于将来有留学打算，想要提前体验国外教育的，则可以选择2+2等办学模式。
当“不出境留学”渐成风潮，中外合作办学的模式被越来越多的院校所认可和接受，普通家庭和学生对此类院校的了解仍较为局限。
中外合作办学并不单方面指向高收费、低层次的“三流”学校，或是中西合璧、高不可攀的贵族学校，其教学质量和口碑个体差异大，需要经过多方面的综合考量，结合未来的教育计划为孩子做出合适的选择。
而对于教育部门来说，国内遍地开花的中外合作办学需要更长的时间验证和考核，使其管理更加专业和规范，它们的发展道路和改革方向同样道阻且长。
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