记者 胡鸿 通讯员 王金娣
“双减”后，杭州中小学开始试行作业公示制度，对付作业管理这块难啃的骨头。浙江省教育科学研究院附属实验学校尝试了一系列新举措后，发现学生对作业的态度明显更积极了。学校校长唐宇红还意外发现：“不论学生还是家长，有关作业太多或者太少的声音大大减少！”
作业多还是少？
要听学生怎么说
“双减”文件对学生作业提出明确要求——小学每天平均作业时间控制在60分钟以内，初中控制在90分钟以内。老师们布置的作业到底是多还是少呢？“调查中，十来位家长提交了反馈表，有说作业太多的，也有说作业太少的，还有初中家长说题目过难。”学校教科室主任周颖说。
面对这一情况，学校结合正在研究的《基于“作业负担风向标”的作业公示制度的实践研究》课题，尝试让学生参与到作业的管理当中来。
学校给每个班的作业也设计了“健康码”，符合标准的显示绿码，超出标准的显示红码，低于标准的显示黄码。在作业“健康码”每周公示一次的基础上，学校在五年级和七年级两个试点年级当中，每班选择3名学生分别担任“首席作业质量员”“作业负担监察员”和“好习惯宣讲员”，作为班级的“作业负担风向标”。
周老师打开一份电子表格，里面记录了试点年级学生近一周的作业情况。“这次出现了新情况，七年级的这位首席作业质量员的作业平均时长超过了标准时长6分钟。我们对此展开研究调查，希望从中找到提升教师作业布置质量的有效信息。”
每周五，学校召集这些“风向标”学生召开圆桌会收集意见，并在下周的教工大会和年级会议上反馈给对应的老师，同时协调年级组教师对各学科作业做出统筹调整。
作业质量高不高？
要听师生共发声
通过“作业负担风向标”学生们的反馈，老师们更强烈地意识到，为了满足不同学生的需求，作业分层是个好办法。
一位八年级学生说，自从学校开设晚自习后，他在晚自习进行到三分之二的时候就完成了所有作业。“但也有同学晚自习时大部分时间都在订正，导致到家后还要继续写作业，所以老师能分层布置作业，那就更好了。”这位同学还建议。
在最近开展的杭州市公办初中“提质强校”试点学校作业设计比赛中获得二等奖的吴倩雯老师深有感触：“布置作业时要尽可能考虑每个学生的不同特点。学习能力强的适合实践性作业，例如研究数学历史，做手账本等，而计算不足的同学可以多一些计算。”
“最后决赛时，要求老师通过1小时的准备后进行十分钟的答辩。我的设计将基础练习、实践操作、阅读以及日记等不同形式的作业进行结合，旨在提升学生的综合学科素养。”吴老师分享道。
作业公示制度的实行倒逼老师研究作业设计。接下来，学校还计划将这项作业公示制度推广到全校。省教科院附校校长唐宇红说，学校通过这样的尝试，推动老师重视研究作业设计，推广大单元教学的策略，让作业布置更科学、精致，最终在“双减”的同时，实现提质强校。
编辑 杨俏颖