在我自己上小学的时候，那个时候可以说是应试教育达到巅峰的一个时期：小学毕业班分重点班和非重点班，小学毕业生通过全县统一考试的方式考入市区的初中重点校，考入市区初中重点校的学生及背后的辅导老师无上光荣，福利比较好的学校还会对考入重点校的学生及相关老师进行物质上的奖励。
那个时候的教育很纯粹，单纯的应试教育，单纯的题海战术，老师都是在无偿为学生补课，当时没有传说中的“有偿补课”，所谓的课外辅导机构貌似也是一个相当遥远的名称。
数年之后，传说中的“素质教育”、“快乐教育”开展得如火如荼，语数英变得不再那么重要，音体美从幕后走上前台。但不少人对这种款式的教育产生质疑，渐渐地，这种“素质教育”和“快乐教育”也渐渐淡出了我们的视线。
前几年，“高效课堂”、“高效学习”这个新兴的词汇在很多地区如同雨后春笋冒出来。高校课堂原先来自于衡中之类的“高考工厂”，这种做法说得文雅一些叫做“精细化管理”，学生什么时间做什么事情，精确到具体的某一分钟。为了挤出更多的时间学习，这种“精细化管理”的模式耗尽了“洪荒之力”。
但令人无语的是，一些地区的农村地区也向衡中“取经”，结果“东施效颦”的效应出现了：“高效课堂”变成了“搞笑课堂”，原本就薄弱的农村教育被弄得一团糟——为了应付表面化的“高效”，乡村学校的老师奔赴其他学校“集体备课”、拍照留痕、装模作样的评课……如果是“墙内不香墙外香”那还好一些，但问题是为了应付模式化的“高效”，老师的个人业务素质并没有得到任何提高，于是所谓的“高效课堂”也最终无疾而终。
对于一线老师而言，上头怎么喊是一回事，但老师自己应该怎么做却是另一回事。不管教育如何改革，没有分数和升学率，学校还会有生存空间吗？不管是小学、初中学校还是高中学校，如果学校的升学率一塌糊涂，如果每个学生的成绩非常糟糕，那么接下去几届，这样的学校能招到数量较多的生源乃至优质生源吗？当一所学校所招收的生源只是一些成绩极差、数量极少的“歪瓜裂枣”，那么这所学校如果是公立学校的话，它可能面临着撤并；如果是私立学校的话，那么它必定面临“关门大吉”的厄运。
随着私立学校的崛起，目前应试教育也逐渐进入“恢复期”，教育也逐渐步入选拔人才的“快车道”。朋友们，你们教育应该以培养人才为主，还是应该以选拔人才为主呢？