学生在校三年接触最多的人是班主任，班主任的影响对学生的比较大的，自从担任班主任，见微知著地关心学生。每次的板报我认为是一个特色，而且它隐形体现的是一个合作，显性体现的是每一位学生的态度以及知识储备和布局能力。
在CAD中学习的下划线绘制细线，有蒙版的感觉，不会抢主题的光环，对整个布局有起到的底色的作用，学生增加学习兴趣。在使用直尺画线，怎么通过辅助，画圆每一个技巧不只是知识，更是生活的小经验，每一次都会大放异彩。
利用现有环境下的素材制作板报，需要学生的组合能力以及思维发散能力。学生通过专业课本、文化课本上信息采集、编写，专业课上的原理图配上文化课的理解，其实可能是在历史长河中的骑士。
不善表达的学生也有诉说的平台，每一个作品的本身便是一个人，通过板报可以了解性格内向的学生，班主任也多了一条途径了解学生情况。每一个的板报整体表现都是一个团队，而团队中会有绘画的、写板的、也有打线的。其实也有团队没有特长，但磨合时间长了，分工有了，特长也就有了!
有人说每一个人是一本书，那那块黑板便是全班的彩色世界，而内容绘制的就是一个图书馆，图书馆里不只有社科类、文化类、心理学书籍还有一个个学生的思维百科全书。