我们家宝宝今年小学一年级，之前在幼儿园的时候成绩就比较好，几乎所有的作业都是自己在学校做完直接给老师检查的。由于疫情影响，现在都是每天在家上网课，课后作业也都是我和他爸爸一起辅导完成的。
一天，宝宝跟我说有一道题数学题他明明是算对的，但是老师还是给他打了×，他思前想后并不知道自己到底是哪里算错了。于是我就让他跟老师请教，结果老师给出的答案让人哭笑不得！
原题：小猪佩奇问：我在排队，我前面有4个人，后面有6个人，问一共有几个人在排队？
正常人的算法都是4 6 1=11，但是老师打×的原因竟然是问，一共有几个人在排队，小猪佩奇是猪，不能算人，所以这里的正确算法应该是排出小猪佩奇在外，为4 6=10。
老师给出的答案有些意料之外，却在情理之中，我们家宝宝勉强接受了这种说法，但是宝宝爸爸不乐意了，直接怼向老师：
“如果按你这么说的话，猪还会排队？这是什么猪？”
“我们这是锻炼孩子的思维灵活度。”
然而，爸爸并不认同老师的观点。数学是一门严谨的学科，如果老师这样随意出题，就会破坏孩子的逻辑思维。
其实，在日常的数学教学中，老师们常常会通过一些脑筋急转弯累的题目来锻炼孩子的逻辑思维，还记得我小学的时候，老师就给我出过一道类似的题目“农场里有10只母鸡，2只公鸡，平均每只鸡每天下2个蛋，2天总共下几个蛋？”，当时脑子一时没转过来写了个错误的答案，但是后来用这道题考我们家的宝宝，他很快就答上来了。
还记得在《爱情公寓》第五季中，张伟也曾分享过自己上小学时的经历。
有一道数学题：一个人买了60个西瓜，一口气吃掉了40个，还剩多少个？
大部分同学都聚焦在正确答案——20个上面，然而张伟却问向老师：“这个人为什么要买60个西瓜？他是怎么一口气吃掉40个西瓜的？吃了40个西瓜后，他身体没事吧？”
通过张伟的回答，我们就能看出他做题是在感性的角度回答，考虑合理性和人情味。
我想，若是张伟回答小猪佩奇的问题，一定会得出真正的正确答案。
根据科学研究表明，人的智商一半以上取决于逻辑思维能力。在学习中，那些逻辑思维能力强的人，他们的学习成绩大多都也比较优秀，那么，
我们如何培养孩子的逻辑思维呢？
1. 培养孩子做事时的逻辑顺序
比如说让孩子帮忙整理书架的时候，我们可以这样说：“首先，你把桌上的书全部收集好，然后，把正面朝上放好；最后，把书全部放到架子上去 。”再比如 ，准备带孩子外出 ，提前告诉孩子 ，“我们一会要去公园玩 。首先 ，咱们得把外出的衣服换好 ，然后带上外出要准备的东西 ；最后，我们就可以出门了 ”。经常这样告诉孩子，孩子耳濡目染，慢慢的也会学着这样去表达。
2、认识大群体与小群体
首先，应教给孩子一些有关群体的名称，如家具、运动、食品等，使孩子明白，每一个群体都有一定的组成部分。同时，还应让孩子了解，大群体包含了许多小群体，小群体组合成了大群体。如动物-鸟-麻雀。
3. 重视对孩子的因果教育
在给孩子讲道理时 ，我们不能直接告诉孩子怎样去做 ，什么事情不能去做 。应该把为什么要这样做 ，为什么这件事情不能去做都告诉孩子 。当孩子明白其中的因果关系时 ，慢慢的就建立起了逻辑能力 。
4、建立时间概念
幼儿的时间观念很模糊，掌握一些表示时间的词语，理解其含义，对孩子来说，无疑是必要的。当孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“马上”等词语的含义后，孩子也许会更规矩些。
5、理解基本的数字概念
有些两三岁的孩子就能从1数到10，甚至更多。但与其说是在数数，不如说在背数。应该把数字具体化，如“1个苹果”、“3个人”等。父母在孩子数数时，应多点儿耐心。日常生活中，能够用数字准确表达的概念，父母们尽量讲得准确。
6、把物品进行分类整理
准备两个小框子，把家里的玩具分为两类，框子里放两种不同类型的玩具，然后让孩子把剩下的依据类别放进去。或是通过找不同的游戏，让孩子在一组4张卡片中，找出不属于其他产品类别的那张卡片。物品分类可以帮助孩子了解事物之间的联系，让孩子把同类物品归纳到一起，能够锻炼其分析能力。
7、找出规律
经过游戏，让孩子找出规则，比方让孩子找出色彩相同，但其他属性不同的物品；又或是找出形状相同，但其他属性不同的物品。规则是事物之间的内在的必然联系，决议着事物开展的必然趋向，也就是逻辑。实际上也是一种推理的能力。
8、注重细节，多问为什么
不管孩子做什么事情，我们都应该鼓励他多观察和注意细节。比如我们路过森林，发现树倒下了，就会问为什么树倒下了？并且鼓励他观察周围情况，天气等细节情况去思考并得出结论。
