“课程是教育的心脏”，课程是学校教育教学的核心。我们要用课程去改变学生，去塑造学生。那么学生真正需要什么样的课程呢？课程就应该回归本真，也就是为学生成长、学生发展服务的。
地面游戏 提升孩子体质和运动能力
向工街小学校长王迎，从走进学校的那天起，就一直在从整体思考和建构学校的课程体系。他说，当看到孩子每天课间、体活课、午休时间三三两两在操场上或追逐打闹或在地上翻滚嘻戏，现在的孩子也确实不会玩了，除了那些电子游戏，很难有什么能激发他们玩的兴趣。 我不禁回想起我上小学的时候玩的游戏，那些至今回忆起来还津津乐道的游戏，于是我们的第一个校本教材——《地面游戏》就这样产生了。
从教材设计到地面图案绘制，那个暑假我和我的团队累而充实，看到开学时孩子们脸上的惊喜，在操场上开心嘻戏的样子，王迎校长觉得这一切值了！学校的《地面游戏》体育课程，旨在引导孩子回归本真，在游戏中提高身体素养和情商，在游戏过程中，孩子们的身体协调性、思维能力、团队意识不断得到锻炼和发展，这将成为他们将来继续学习、工作、生活重要支持。
国学课程 积累从一点一滴做起
推出的第二个校本课程就是国学（语文、实践）校本课程：其中《温暖的记忆——时节》，面向1—3年级学生，以二十四节气为线索，根据四季的变化，让学生说一说观察到的日月星辰及其自然景物特点；通过诵读节气古诗，感受民族文化的魅力；在节气的相关阅读中引导学生参与实践，了解农业历史，从而更好地认识自然，沉淀丰厚的人文底蕴。《温暖的记忆——花语》，面向4—6年级学生，涵盖了最有代表性的十二月花神的古诗，让同学们去领略花之美、诗之韵、情之真。在读诗、品诗中愉悦精神、滋养心灵。在这一册里还补充了一部分初中将要学习的古诗文著名重要的篇章，打通小初衔接的通道。这个课程的设置是基于我们来自农村孩子较多，对传统习俗不陌生，更重要的是这些课程能对学生进行中华传统文化教育和熏陶，提高学生文化自信。我们的课程采取三个年段循环渐进的学习方式，相信通过六年的学习积累，学生一定会有别样的收获！
目前学校正在进行实践探索的还有《手影课程》，学生在光与影的世界里徜徉，召开想象的翅膀，在手指的体操中不仅提升了艺术修养，表达能力、思维能力同样得到提高。
艺术社团课程：《尤克里里》，学生在弹拨琴弦的同时，收获的是成功的愉悦和艺术的熏陶；而《阿卡贝拉》（无伴奏合唱），让学生能够有机会用歌声抒发情感，体会韵律之美，也让我们在倾听犹如天籁般的童音，感受孩子的童真！这些校本课程，极大丰富学生的课余生活，为学生综合素质的提升助力！
“我们做的这些只要是为学生的成长有益，这些想看就值得！”王校长说。
适合学生的就是最好的!“课程建设”需要因地制宜因生而变。未来，沈阳市皇姑区向工街小学将在有效落实已有校本课程的基础上，不断总结经验，推进实施维度，围绕“五育”并举的教育目标，构建德智体美劳全面培养的教育体系。