在昨天的推送中，小编老师以及给大家介绍过趋向补语，今天小编老师带大家来看看可能补语。这些补语类型都是考试的重点，真的希望大家能好好地复习补语。我们先来看几道题：
根据上面的教学实例，我们可以判断出来这是“可能补语”教学。判断依据：可能补语的结构：动词+得/不+……。具体结构为：动词+得/不+结果，所以57选C。从上面的教学流程相信大家看出来了，老师用了“以旧带新”的方式来复习导入可能补语。旧知识点是结果补语，见步骤①，也就是说可能补语是在结果补语的基础上变来的，更完整一些应该是：可能补语可以从结果补语和趋向补语变化而来，所以56选A。
上面这个“可能补语”的教学案例是一个典型的“可能补语”教学的案例。一个语法正常的教学过程应该如下：复习——展示——解释——归纳——练习。同理，上面的教学案例应该符合这样一个流程，所以58和60都是B。58选B，不选A，因为引导学生看图说话的难度低于让学生根据格式造句，语法的练习需要遵循从易到难、机械练习到交际练习的过程。
59题是对偏误的考查，答案是C。A属于离合词的使用错误，B属于“结果补语”否定形式使用错误，D属于状态补语带宾语使用错误。答案大家都明白了吗？
下面小编老师带大家来看看可能补语和结果补语以及趋向补语的关系。
从上面的结构可以看出“可能补语”和“结果补语”以及“趋向补语”的区别在于“可能补语”中间有“得/不”。也就是说肯定形式是：动词+得+结果/趋向补语，否定形式用“不”。而结果补语的否定形式一般是用“没”，即，没+动词+结果。
正是因为这三个补语有这样的关系，所以在教材中，结果补语和趋向补语会先于可能补语出现，在教学中，老师也会通过复习结果补语和趋向补语来导入可能补语。
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