前几日，一则有关班级班干部的新闻引发热议。事情是这样的：
在四川达州宣汉县胡家初级中学的一个班级内，62名学生全部都是班干部，除了班长、学习委员，开门有“门长”，关灯有“灯长”，甚至厕所都有“所长”……每个人都有“一官半职”。
该班的班主任称，此举的初衷，是为了让班内每一个学生都能够参与到班级管理中来，增强班级责任感。虽说出发点是好的，但仍引来部分质疑的声音：这样会不会更加强化了“官大官小”的等级差异？对学生的心理健康有没有影响？学生会不会为了争这“一官半职”去给老师送礼、“贿赂”同学呢？
现教姐以为，这又回到了“班干部究竟在班级中充当了什么角色”这一问题上来。班干部，归根究底是为老师、班级和同学们服务的，是为了保持一个良好的班级生态和环境的有力队伍，如果仅仅把班干部理解为“当官”，未免太片面了些。
“火车跑得快，全靠车头带”，一支精明能干、组织有力的班干部队伍，对于班级管理有着至关重要的作用。因此，挑选、培养班干部就变得很重要。
老师应该如何选班干部？
如何培养一支强有力的班干部队伍？
一起来看首都一线教师怎么说
适度放手
用信任和期望激励成长
袁乃念（北京市一零一中矿大分校）
什么样的学生适合当班干部呢？作为一名多次中途接班的班主任老师，在选之前，我喜欢先悄悄观察和考验学生，如入学教育队训、班级卫生安排、学校活动策划等，同时结合任课老师意见和同学们自荐推荐，进行综合考量。一旦人选确定后，我会适度放手，旁侧辅佐，用信任和希望激励班干部鼓起干劲，为打造和煦有爱的班级家园不遗余力贡献力量。总体来看，我选择的班干部普遍具有以下特质：
1.知责任，勇担当，懂自律，可服众。如班长、团支书和学习委员的人选必须具备这些基本特质，在班主任外出进修时，班长和学委独当一面，做好表率，带领班级同学有秩序地完成考勤记录、早读和课间操等各项学习和活动任务，遇到班级突发状况时，及时联系班主任，客观陈述情况，协调做好公平公正处理。
2.乐于助人，服务意识强。如劳动委员和生活委员，这两位班干部在平时值日安排和饭卡收缴充值中，不厌其烦地一遍遍提醒和跑腿，全心全意为同学们办实事，他们的辛苦同学们更是看在眼里，记挂在心间。
3.有格局，有情义，懂谦让。同学间相处中，往往因为一些不起眼的小事产生误会甚至引起冲突，班干部同学大气为人，不拘小节，才能心平气和梳理事情的发展过程，协助班主任。
4.司其职，善合作，顾大局。班干部是一个群体，每个人首先都应将自己分内之事做到极致，同时学会与他人合作，当出现个人利益与集体利益冲突时，能够识大体顾大局。班干部做到这些，不仅能成就自己，更能铸造一个凝聚力非凡的班集体。
建设精锐的班干部队伍，需要班干部在各司其职的过程中，磨练自己实现个人提升；需要班级其他同学对其工作成效进行匿名反馈，如通过手机小程序的形式问卷调查本周你最欣赏的班干部，以及下周最期待作出改变的班干部和需要改变的内容，督促和帮助班干部成长。作为班主任老师，从宏观把控，利用每周的班会时间，召集班干部听取汇报，对于棘手问题各抒己见，共同商议寻找解决方法。同时，对工作懈怠的班干部进行约谈和调整，及时注入新鲜血液，激活班干部队伍；对表现优秀的班干部给予高度肯定，并提出更高层次的要求并帮助其达成。
班级是我们共同的家，为了让家里的每一名同学都能感受到它的温暖和朝气，班干部同学当榜样引领，精诚合作，共同守护。期待历经三年磨砺的我的班干部们，愿你们历经千帆后，聚仍是一团火，散还是满天星！
把班集体建设的主动权还给学生
隗合刚（北京市朝阳区芳草地国际学校富力分校）
学生是班级的主人，应当是主体地位。教师或班主任应是学生成长和班级建设的指导者、领路人，起到主导作用。而班级小干部应该是学生主体的核心，带动班集体建设，所以，应该能够代表大多数人的意见，出主意、想办法、带领班集体向前进。
在建设班集体的时候，班级小干部最好采用轮换制，有四点意义。其一，由小干部的性质决定的。班级小干部是服务于班级日常工作的，突出服务性。班级每一名学生都是班级的主人，都应当有服务的权利与义务。其二，做班级小干部是对学生的一种历练。做班级小干部能够有多种能力的锻炼，例如：与同学主导交往的能力，语言表达能力，提高个人自信心、责任感，提高组织能力和管理能力等等。这样就可以使所有同学都得到锻炼与成长。其三，能够增强同学之间的友谊，促进班集体的建设。在轮换制的过程中，使每个人都能体会到为班级服务的不容易，这样才能切实做到换位思考，学会包容与理解，学会合作与谦让。其四，能够展示个人才华，找到适合自己发展的方向。在班级小干部的服务中，每一名同学都可能遇到挑战，这时其实是一个重要的时刻，是重新自我认知和提升的过程，能够找到自己真正想要的或适合自己的岗位与发展方向。
其次，班级小干部是需要班主任精心指导的。工作前听小干部的想法，班主任提出合理性的建议，过程中给予肯定，工作后及时总结、提升，和小干部一起感受收获与成长。班级小干部在工作中也需要以身作则，需要率先垂范，起到引领作用。这既是对学生个人习惯和能力提升，又是一种思辨的过程。
今日是学生，明日是社会主义的建设者和接班人，他们是迟早用自己思想做事的人。学校和教师应该把班集体建设的主动权交还给学生，让学生自己的班级自己建，自己的活动自己搞，自己的事情自己做，在实践中成长，在学习中成才。
发挥专长
最大化挖掘学生优势
刘振芹（北京市昌平区二毛学校）
如果把一个班级看成一支队伍的话，那么班主任就是队伍的总指挥，是带领队伍冲锋打仗的分管将领。那么，刚刚接手一个新班，如何能选出优秀的班干部呢？
人尽其才，物尽其用。班主任要在较短的时间内，多多观察班内学生的组成特点，尽力发现每位学生的优势。比如：有的学生爱发言，思维敏捷，条理清晰，组织能力较强，这样的孩子一般非常自信，而且聪明好学，成绩多数都很好，我们让这样的孩子做班长，因为他们会被广大同学所接受，可以轻松组织学生活动；有的学生平时话少，但是做事认真，学习努力，成绩较好，我们让这样的孩子当科代表，负责某一学科的管理工作；有的性格热情奔放，同学中人缘比较好，责任心强，可以做班内的组织委员或生活委员；有的自我约束力强，且拥有正义感，是非分明，敢说敢做，我们让他做纪律委员。
趋利避害，发挥专长。每一个学生都该享有做班干部的权利，教师要发挥学生的能动性，调动他们的积极性，将其优势发扬到最大化。比如有的孩子比较淘气，学习成绩差，自身体育很好，就可以让他当体育委员，带领所有同学提高身体素质。同学们在进步的同时，也是班干部成长的过程。在工作中，老师再对班干部加以约束和管理，相信这个淘气的体育委员，一定会有质的改变。
家校协同，共同育人。一个好的班干部，离不开教师的培养，更离不开家长的支持。班干部要帮助老师做管理工作，还要安排好自己的学习生活，有时会出现一些矛盾和纠结。这时，家长就会起到一定的作用。有的家长考虑孩子成绩，可能会阻拦孩子当班干部，我们就要把这其中的优势讲给家长听，让家长们先了解班干部的工作是有助于孩子成长的，从而再帮助老师支持孩子做好班干部工作，指导孩子为班集体做贡献，进而产生更崇高的理想信念，既为他人做好服务，又成就自己成才之路。
老师要做“懒散人”
也要做“引导者”
钱淑艳（北京市密云区北庄镇中心小学）
成为班干部的孩子从上岗的那一天起在组织能力、沟通能力、应变能力、口语表达能力等许多方面，都会得到更多的锻炼与培养机会，综合素质也会随着岁月的积淀而不断得到提升，这将直接影响到他们今后的发展。所以作为班主任老师，要有一双慧眼，善于发现一块块璞玉，在其成长过程中不断提供机会、进行锻炼，给他们更多的人生出彩机会。
自主竞聘上岗是任何年级都适用的一种班干部形成方式。能够主动参与竞聘的大多是有一定能力，或是有激情、有自信的孩子，这些素养是一名合格的班干部必不可少的。
班干部一旦确定下来，老师就要给予充分的肯定与信任——“大胆放权，做个形式上的懒散人；私下支招，成为实质上的引导者”。一个班级就跟一个家庭一样，所以在班委运作的过程中难免会出现这样或那样的问题，作为班主任就要当好他们的军师。初登工作岗位帮助他们明确职责，教会他们团结协作；短板逐渐暴露引导他们逐步纠正，帮助他们提升自我；工作亮点闪现利用各种场合表扬，树立他们群众威信。班主任就是他们坚强的后盾，是他们心灵的依靠。他们工作中的辛苦班主任要体谅，他们工作中的委屈班主任要安抚，他们工作中的点点滴滴班主任都要及时关注。
在普通学生中发现好苗子时，班主任一定要果断出手、私下谈心，鼓励其参与到班级管理中来。我们可以多设置一些管理岗位，如:节约能手（管控电灯关开）、电脑专家（负责电子设备）、护花使者（管理教室花草）、家政老板（监管物品摆放）……人人有事做、事事有人管，每个孩子都可以得到锻炼与提高的机会，遇到事情还可以群策群力，班级凝聚力自然而然就会形成了！
挖掘每名学生的潜能，引领每名学生的发展，使其为班集体贡献力量，不但可以让班级管理事半功倍，更可以让每个孩子都得到尽可能好的发展，愿我们每位班主任老师都成为那个助力学生茁壮成长的奠基人。
文字：娄雪
编辑：现教姐
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