从小学错到大的一组字，就别再让孩子掉坑了

小学阶段识字、写字是语文学习的重点，随着认字数量的增多，相似的“双胞胎”字也越来越多，经常把孩子搞得一个头两个大，比如因为长得太像而分不清的“己—已—巳”，还有长得像且字意有关联的“州—洲”等等。

为此小火花将会持续推送一系列“易混淆字辨析”的文章，帮助孩子解决这类难题。不用死记硬背，而是通过文字溯源、趣味联想、简单口诀等方法帮孩子练就一双“火眼金睛”。

第三

期

即和既

即 和 既

从小学低年级开始就会学习到一些常见的关联词，其中一个典型错误就是很多孩子常常会用混“即”和“既”：

是“即使……也”还是“既使……也”呢？

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即使……也

是“既然……就”还是“即然……就”呢？

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既然……就

有些孩子，写哪个字完全随机，对不对全靠运气；有些孩子，认真记，多次背，可效果不佳，陷入背了忘，忘了再背的循环。

其实这两个字都是会意字，所以我们可以通过回溯他们的造字过程，来帮助孩子更加形象的理解字义，做出区分。

观察上图就会发现“即”和“既”甲骨文的左边部分基本上是一样的，发挥想象你觉得看着像什么呢？提示跟吃有关哦。

是不是很像老北京铜火锅。

没错，其实它指的就是盛着食物的容器。

要区分“即”和“既”，重点就在对右边不一样部分的理解上。它们的右边部分像什么呢？

上过火花L3阅读力基础的孩子一定能看出来它跟“人”字的甲骨文差不多。

图源：第一讲“人之初”的动画课件

只不过“即”甲骨文右边部分的这个人不是站着的，是跪坐着的，而“既”甲骨文右边部分表示这个人不仅跪坐着，而且头还是转过去的，所以它上面还多了个朝右开口的符号。

在《画说汉字:1000个汉字的故事》一书里有搭配非常形象的图画，这里也分享给大家看下。

“即”像一个人跪坐在食器前，要吃饭的样子。

《说文解字》：“即，即食也。 ”

《文源》：“象人就食之形。 ”

“即”的本义是俯身就食，后来自然而然的引申出靠近，接近的意思，比如组词“若即若离”。

因为是面向食器，表示还没吃完，所以它有未然的意思。这就能让孩子明白为什么“即使……也”要用这个“即”。因为“即使”表示假设，肯定还没发生。

而“既”把头扭过去了，像是吃饱要离开的样子。

《说文解字》：“既，小食也。 ”

吃完了，所以“既”表示动作或者过程已经结束，比如组词“既成事实”。回到开头易混淆的“既然”一词，它的意思是已经这样了，所以很明显肯定是用“既”了。

看到这里，你能清楚区分“即”和“既”了吗？做个测试吧~

( )往不咎

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既往不咎

可望而不可( )

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可望而不可即