为进一步加大国家通用语言文字推广力度，抓住幼儿时期的语言学习关键期，着力加强学前儿童普通话教育，帮助个人成长成才和助力乡村振兴，教育部决定在“十四五”时期实施学前儿童普通话教育“童语同音”计划。今年秋季学期起，未使用国家通用语言文字开展保教活动的民族地区、农村地区幼儿园全部使用国家通用语言文字开展保教活动，为幼儿营造良好的普通话教育环境。
“童语同音”计划的目标是：“十四五”期间分期分批开展民族地区、农村地区幼儿园教师国家通用语言文字应用能力培训，基本解决幼儿园教师国家通用语言文字教育教学能力不足的问题。使民族地区、农村地区学前儿童逐步具备基本的普通话交流能力，为进入义务教育阶段学习奠定良好语言基础。
计划的任务包括：加强师资培训，遴选民族地区、农村地区幼儿园骨干教师开展普通话“种子”教师示范培训，组织对普通话不达标及基础较差的幼儿园教师通过集中培训、送培送教、个性化辅导、同步异步在线培训等多种方式开展培训；严格落实幼儿园教师持教师资格和普通话等级证书上岗制度，幼儿园教师资格申请人和新录用的幼儿园教师，普通话水平应达到国家统一的二级乙等及以上标准，在包含学前教育专业或方向的师范院校和师范专业中，加大面向民族地区的学前教育专业地方公费师范生培养补充力度，鼓励引导毕业生回到所在民族地区履约就业；鼓励研发适合民族地区以及各方言区教师使用的普通话教育教学资源，推动“互联网+学前儿童普通话教育”建设；开展东西部结对帮扶，动员有条件的东部省份统筹多方力量，与民族地区、农村地区幼儿园开展园对园、师对师、幼对幼结对帮扶，鼓励民族地区城市中的示范园、优质园通过跟岗实习、轮岗培训、资源共享等方式辐射帮扶周边农村地区幼儿园、幼教点；创设良好环境，强化督促检查，指导幼儿园创设丰富的普通话教育环境，利用日常生活和游戏中交往的机会，鼓励幼儿用普通话与成人和同伴进行交流，组织丰富多彩的活动，让幼儿多听、多说、想说、敢说、有机会说普通话。
文/北京青年报记者 雷嘉
