文：锦囊君
班级授课制中，老师会考虑到，每一名学生的个体差异，从而实行因材施教。
我们都知道，学生的出生背景不同，成长环境不一样。
他们在学习生活中，也会存在接受能力、理解能力的差别，再加上其他方面的因素，让班级里的学生，成绩出现参差不齐的现象。
当然，学生个体差异的存在，也决定着，教育教学存在一定的难度。
有些学生会产生这样的错觉，认为老师只关心那些成绩好的学生，对班级里的后进生，基本不管不问，实际上并不然。
因为班级里，学生成绩的好坏，直接反应出老师的教学水平，也在考核着老师的教学成果，所以老师的责任心也会被激发出来，希望班级里的学生，都能够找到突破的机会。
比如说，在班级里有一些学生，他们实际上还是有很大的潜力，只是缺乏学习的主动性，或者没有找到适合自己的方法。
在平常的教学中，针对这些学生，老师可能会采取一定的方式，帮助他们成长；在一个班级里，常常会有这样的情况，老师表面“严厉”，内心却很喜欢的三种学生，班长：表示羡慕。
调皮捣蛋的学生
多年代课的班主任，其实都会发现，每个班级里，都会有一些喜欢“捣蛋”的学生。
从学生成长的进程来看，大家会在中学时代，迎来两次青春期，每一次的成长，同学们都会让自我意识进一步提升，他们希望获得大家的认可，期待成为一个“有个性”的人。
因为缺乏一些是非观念，所以这些学生，一时间未能找准自己的方向。
为了让他们，将精力释放到学习生活中，老师可谓是用心良苦，他们可能会采取一些方式，来约束这部分学生的“搞怪”行为；甚至还会使用一些方法，调动他们的学习积极性，看似严厉的表面，还是希望他们能够更好的去成长。
活泼热情的学生
有这样一些学生，他们性格活泼开朗，在班级里深得大家的喜欢。
这些学生，不仅能够用幽默活泼的方式，来调节班级里的学习氛围，让枯燥的学习环境，顿时轻松下来，也会成为同学们眼里的“开心果”。
不仅同学会喜欢，就连老师也会因此，发现这些学生的优点。
当然，轻松活泼的氛围，固然能够让同学们暂时放松，但是若想提升成绩，还需要严格要求自己，不断攀登学业高峰。针对这些学生，老师也会表现严厉，一方面是为了教学氛围，另一方面也会期待着，他们能够将聪明劲，放在学习任务上。
懂事内向的学生
班级教学中，有一部分学生，他们扮演着“被人遗忘”的角色。
一方面，是受到性格的影响，这部分学生平时话语不多、沉默寡言，所以几乎没什么朋友，也难以获得大家的认可。另一方面，他们含蓄内向，遇到问题不敢向老师提出，也不敢向同学请教，久而久之成绩可能会出现班级里的中下游。
但是，在老师的眼里，他们却是很懂事的学生。
不仅积极努力，而且也有自己的梦想；针对这些学生，老师也会怀着满满的期待，希望他们能够走出自己的“封闭圈”，与众多同学一起追逐梦想，有时候老师严厉点，也是因为他们还有很大潜力要挖掘。
为了提升，班级里的整体成绩，体现出老师的教学水平，许多老师可谓是煞费苦心。
当他们发现，班级里还有一部分学生，具备较大的潜力，却迟迟未被挖掘时，老师会怀着一定的期待，希望对他们严厉一些，让这些学生意识到学习的重要性。
一直以来，老师和学生，是相互督促、共同成长的过程。
只有那些聪明懂事的学生，才能意识到这一点，才能明白自己努力的结果，不仅仅是为了实现老师的期待，更是为自己赢得一个更好的未来。
班级教学里，老师表面“严厉”，内心却很喜欢的三种学生，在班主任看来，他们都有提升潜力。老师的那些苦心，希望你能懂！