让孩子爱上游戏还是讨厌游戏，真正的决定权在家长，只是被游戏耽误的学业的补习量是要根据孩子情况具体对待的。
孩子的爱好是由外界的刺激决定的，如果一件事物让孩子感觉到身心疲惫，他迟早会厌倦或勉强去做，反之，如果这件事让孩子感觉到浑身轻松且是一种解脱，他肯定愿意积极地用这种方式消遣。这就给了家长很大的操作空间。
如果家长像要求孩子的学业一样去要求孩子玩游戏的成绩，一边不断夸奖孩子玩游戏的水平，估算着孩子的玩游戏水平，具体地夸孩子，并适当抬高一点，让孩子更努力地去提高游戏水平。然后暗中捣乱，给孩子规定游戏的目标和任务，让孩子在玩游戏时感到压力，慢慢地，孩子玩游戏的兴趣就降下来了。若是孩子已是初中以上，不妨利用节假日给孩子超大量的游戏任务和事后关于游戏的感想作文，让孩子玩上两天三夜，直接给孩子制造出玩游戏和压力之间的即将产生的条件反射。如同一个人喜欢吃草莓，若规定他每天吃完五斤草莓，连续吃一个月，那这个人以后见到草莓就要倒胃口了。
另一方面，家长对玩游戏和培养孩子的兴趣也要有正确的认识和方法。在这里介绍一下我的经验，我孩子是因为基础极差而提前上学的，这样学校教学也类同于智力开发，只是前期困难很大。
记得小学一二年级时我们经常一起学习电脑游戏，仅仅为了孩子与同学沟通时有更多的共同语言，以至于孩子到了小学高年段还能不耻下问，虚心求教，在校门口逮到低年段同学也在请教某个游戏怎么玩？
不过孩子又没法对玩游戏上赢，因为他的兴趣爱好太广泛了，其中对科学的探索和对名著阅读的兴趣远远超过对玩游戏的兴趣。我们那时给他报了小牛顿，模型和乐高机器人兴趣班，还有武术纲琴等等，家里的课外书又有些泛滥，孩子的精力分配在多种兴趣爱好上，每天都过得很愉快。
培养孩子们对一门学科的兴趣是很容易的。只不过是鼓励和忽视。我的孩子学习书法和钢琴很困难。最大的问题是一只手可以移动另一只手，手指之间的协调性更好。我的方法是在早期只要求输入而不要求输出。例如，我将同时报道三种儿童国画和沙画。其他孩子需要完成兴趣班老师的作业。我几乎所有的孩子都不做这个作业。我们去兴趣班玩。利用孩子的年龄优势，依靠班级报告来增加孩子的感知力，但不给他任务，孩子就不会感觉到学习绘画的压力，也不会有和同龄人一起玩耍的压力，他的兴趣也不会受到抑制。大脑在21天内建立了一个新的连接，经络需要大约100天的循环。在早期，培养孩子的兴趣要多花一点钱。当相关的大脑连接建立起来，孩子们的信心就会显现出来。
总之，让孩子抱着玩的兴趣去学习某个事物，孩子在玩的过程中得到了鼓励，或有成就感，他的大脑就会分泌多巴胺作为奖励，孩子对一件事上赢是为了得到更多的多巴胺。如果孩子做一件事遇到了远远超过自身能力的压力，那么他的大脑就会给出绕道的指令。家长可以利用压力或者鼓励来干预孩子的爱好。