快乐学拼音，轻松学语文。
部编版新版教材，不少语文老师都反映，有一点难，对于低年级小学生来说，家长们也更重视孩子的语文学习，尤其是到了期末复习阶段，更是每天都得盯着孩子学习。可是，最近有不少一年级的家长反映，发现孩子的语文课本经常是空白的，问孩子上课做的笔记呢？孩子却答，老师没有讲啊，老师直接讲了后面的单元课文。也就是老师是跳着单元讲的，家长看到这种情况，纷纷质疑老师，是不是因为快到期末了，讲不完？所以先跳着讲后面的单元。
没有按照语文课本的目录顺序将课文，直接跳单元讲课，这对小学一年级的学生究竟有什么影响呢？作为语文老师，我想说，有时候跳着将课文，正是语文老师一个随机应变的教学方法。比如部编版语文教材一年级园地八里的第一篇课文《雪地里的小画家》，可能有些在北方的小学，下了第一场雪的时候，老师们可以先讲这一课，特别应景。还有园地七中的《明天要远足》，当学校有秋游的计划，也有老师会先趁着秋游就把这一课先讲了。这正是老师灵活的教学手段。
1、老师有自己的讲课节奏 按照大纲要求，保证知识点完整
并不是所有的课文都会跳着讲，在尊重大纲教学进度和学习要求的情况下，是有一些课文可以根据实际情况的结合先讲。每个单元和每篇课文的设置，从难易度上其实是独立的，并不是越到后面的课文就越难。我们根据小学生对知识体系掌握的程度，来进行科学的目录设计后，究竟怎么讲？就要看每一位在教学前线的语文老师，根据班上所有学生的一个水平预判，按照自己的讲课节奏，在尽量保证知识点的连贯性和完整性的前提下，适当的跳着讲课。
对于家长，可能一下看到孩子的课本里没有做好笔记标示，就认为老师没有讲，孩子没有听，跳着讲是教学事故，去投诉老师，为什么不能和老师多沟通一下呢？而且语文老师在讲课前，应该都会和学生讲一讲，我们为什么跳过单元七，先学单元八？对于低年级段的学生，对这一教学手段从理解上应该都能比较容易的理解了。不循规蹈矩，对于小学语文的学习来说，也是一股清流，让学生们保持好奇心和语文学习的兴趣。
2、根据节气讲课文，让孩子更容易体会
语文的学习，其实很多时候，都是老师带着学生来观察生活。一年级的课本里有一些关于季节的课文，部编版的课本中，园地四学了秋天和四季，那么四季里出了秋天还有其他三个季节都是怎么样的呢？秋天我们适合做什么事情呢？老师可能从单元四跳到单元四，学一学《明天要远足》。学到冬天，我们就直接先学单元八里的《雪地里的小画家》，根据节气讲课文，让学生们更容易体会，学会观察身边的细节。
作为老师，除非是极其不负责任的老师，通常情况下是不会出现教学进度的事故，快考试了，课文都没讲完，只能给学生跳着将课文，先把后半部分讲完，再匆匆讲一下前半部分，这是对学生的不负责任。尽管根据实际情况进行了跳讲，但是整体的知识结构体系没有变，小学语文的学习仍然是以生字词和课文为主。
3、家长应该相信孩子，多和老师沟通
当我们的家长发现孩子的语文学习中，老师正在进行跳讲，也不要轻易对老师发表质疑的看法。而是选择多和老师沟通，多和孩子沟通。家长不要站出来先否定老师，跟孩子宣扬，你们老师会不会教科文啊？还跳着讲。也尽量不要去否定学生，你真没这么笨啊！上课不听讲，老师都跳着讲了，我看你怎么能跟得上。家长的不信任，对老师的工作就是不支持，同时对孩子也不利于建立权威性。
家长只有发现，在老师跳着讲课的时候，孩子出现了接受难，作业不会写，预习困难等一系列学习问题后，才需要介入辅导，和老师反映沟通跳着学课文带来的学习问题。学习不是一成不变，学习是有据可循，让学生对语文学习保持兴趣，也是每个语文老师的教学责任。关于跳着学是教学方法，而不是教学问题，大家都有什么看法？欢迎留言评论。
精彩内容，敬请关注我：小岛语文
快乐学拼音，轻松学语文，记录语文教学中的点滴故事。