想带领学生成为一个更好的阅读者，需我们要付出一些努力。我们都知道，阅读是一项非常重要的技能，在这个方面如果可以投入时间进行良好阅读习惯的培养，会大大节省以后放在英语学习方面的精力，快速走上英语自学的巅峰。
今天我们就来聊一聊可以提高孩子阅读能力的那些事儿。在引导孩子开展阅读的时候，老师可以从阅读前，阅读中及阅读后三个方面帮助学生。
01
阅读前
在打开一本书之前，阅读就已经开始了。就像生活中有很多事情一样，认真的准备和前期工作做好之后，会使得使阅读的过程更加顺畅、简单。在开始真正阅读之前，通常使用的策略称为预读策略。
找一个安静的地方：读书要专心，在嘈杂的地方孩子们很难做到集中注意力。我们需要找到一个不会被打扰的区域来准备开展阅读。例如可以选择一个相对偏僻或者靠近尽头的一个教室。这样的教室相对来说会安静一些，更利于孩子快速进入阅读状态。
扫读标题：带领学生查阅标题。对于文章中有一些小标题的文章，老师们可以带领学生浏览并查看这些标题，感受一下作品的组织方式和涵盖范围。。
预测：阅读之前，可以先请学生观察封面及标题，预测一下在阅读过程中他们得到什么样的信息。然后，在阅读开始后，可以用提问的方式检查阅读内容是否和学生们预测的信息一致。预测，不仅仅可以在阅读开始前进行，在阅读的过程中也可以进行。例如在阅读完一段内容之后，可以让学生们继续预测接下来会发生什么。这样的方式可以让孩子们的注意力持续集中，全身心投入阅读。
02
阅读中
想要提高孩子的阅读技能的话，这是非常重要的一个模块。和被动地阅读相比，尝试使用批判性阅读策略积极阅读会更有利于提高孩子的阅读技能。下面的几个方面是我们在阅读过程中需要注意的方面。换句话说，我们需要在孩子阅读时不断让孩子思考，或者采用一些TPR的方式使孩子乐在其中。只有这样，孩子们才能够对阅读的内容有更深入的了解和欣赏。
多次阅读：阅读的内容并不总是简单的。很多情况下，孩子们会阅读一些具有挑战性的读物，这个时候很多孩子会陷入阅读困境。这时候，多读几遍会使内容越来越容易理解。当然，这里所说的多读几遍，不是简单地指次数的重复。例如，我们在阅读一本分级读物时，可以尝试先扫读，然后仔细阅读，或者先仔细阅读，然后再次扫读以提取主要信息。
提出问题：这一点需要在孩子们阅读时不断进行。提问的方式可以促使孩子对于阅读内容不断思考。包括故事发生的细节或者作者真正想要表达的意思等等都可以以提问的方式进行。关于提问的时间也是可以灵活处理的。例如我们可以在阅读开始之前，用提问的方式引导孩子预测，也可以在阅读之后引导孩子回忆读本，检查孩子的阅读效果及理解程度。
记笔记：俗话说，好记性不如烂笔头。手中的铅笔可以帮助我们更好地思考。这一方法对于一些稍高级别的学生来说很实用，手中的铅笔可以让孩子们更好地思考。有研究表明，写下信息会促使我们思考阅读的内容，并帮助我们挑选出真正重要的部分。思维导图其实也是记笔记形式之一。
03
阅读后
如果说学生们想要深入了解读物内容的话，读后的巩固一定是必不可少的。在阅读完成之后，需要老师采取一些做法来回顾所读内容，这就意味着我们日后就不用花太多时间来带领学生进行复习。
摘取主要内容：在阅读完成之后，可以尝试列出所有最重要的思想和概念。考虑一下作者试图传达的内容，通过形象直观或者引导式的方式向学生展现出来。
思考一下逻辑关系：无论是在阅读故事，STEM还是历史等类型的文章，在文章中都会存在一些逻辑关系，这个关系有可能是因果关系，也有可能是问题和解决方案等关系等。长时间的联系之后可以帮助孩子锻炼快速抓取内容逻辑的能力。
使用视觉辅助工具：老师们也可以用更直观的方式来组织呈现阅读的内容。例如，梳理故事前后发展顺序可以创建的流程图，对于想要展示集合重叠概念时，可以创造维恩图。
游戏：游戏是学生们最喜欢的联系方式。所以在读后也可以设计一些游戏来帮助孩子们理解。比如最简单的快问快答，或者你画我猜等等。这样不仅会使你的课堂氛围活泼，也可以使学生更投入课堂，对他们的理解有所帮助。