在中小学，县市级的教师评上高级职称基本是五十上下，差不多属于老教师行列。现在增设正高级职称，貌视中学高级教师有了奋斗目标，可以老骥伏枥，再为教育发光发热了。但是，情况并非如此，教师是劳心劳力的活，高中教师职业寿命一般是50左右，班主任能短一些，不干班主任能长一些。过了50后，很多教师就干不动了，多数辞掉学科组长，辞掉班主任，减少课时。高级老师能够一线正儿八经上课的不多，其他基本是混退休了。工资是最高的，干活最少的，其他教师也是意见纷纷。
谁都有老的时候，这些老教师年轻时候出过力，为教育做出了贡献。老了干不动了，应该如何安排好老教师，还不能引起年轻教师的不满？
老教师由于体力、精力上的衰退，已经无法胜任满工作量的学科教学。大部分学校在安排老教师的时候都给予照顾，上一半课甚至更少。年轻教师上14节，老教师一般不超4节。并且，老教师一般在高一，很少上高二，基本不上高三。这样使用老教师是错误的，也可以说造成资源浪费。
要正确使用老师，首先要分清老教师的优势和劣势。劣势如前面所说，是体力和精力问题。优势是老教师具有丰富的教学经验。只要避开老教师劣势，发挥其优势，才是正确的。不能让老教师跟年轻教师一起上场比赛，而应该让老教师做教练、场外指导和比赛服务等工作。
家有一老，如有一宝。老教师教学教研经历时间长，积累很多宝贵经验，对于学科组建设会很有帮助。老教师如果能够认真负责，学科组整体水平会有很大提升。
二是青年教师培养。刚毕业的青年教师，在教学和管理上缺少经验，和老教师正好形成互补。老教师可以带3-5名青年教师，从备课、上课、辅导、批改、讲评等方面，手把手教年轻教师，及时纠正存在问题，帮助年轻教师快速成长。
老教师可以从为人处事、教学技能、家校沟通等多方面帮助青年教师，不局限于课堂教学。
三是学校其他工作。学校组织公开课优质课比赛，老教师可以做评委。学校也可以选拔部分老教师成立顾问团，对学校各项工作进行建言献策。老教师人脉广，可以帮助学校扩大与其他学校交流和学习。
总而言之，老教师是个宝，把其经验挖掘出来，可以使学校和青年教师少走弯路。所以，对老教师的工作安排，要把他们从繁重的学科教学中解脱出来，让他们从事力所能及又能发挥特长的工作，能会更好发挥老教师作用。
年轻教师对老教师多一份体谅，老教师多一份自觉，让优势互补，校园少点抱怨，多点和谐！
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