随着重视阅读的家庭越来越多，我们发现很多孩子小小年纪就开始被培养阅读能力，如1岁以内的月龄宝宝受绘画的触觉影响，1-3岁的故事书讲解、4-6岁的阅读能力开拓等等，这些都是每个家庭重视孩子阅读的培养基础，阅读是丰富知识圆润竞争力的贯通能力，这一切的优势都是博览群书的效果。
面对某某孩子口语表达能力好的时候，旁观者除了羡慕之外，还有种不自觉甘愿被领袖的引诱，这种领袖魅力就是属于社会表达能力较强者的优势，因为他们大量阅读懂得何为言之有物，也知道如何下笔有神和辨识真善美，在正确的价值观体现下他们的出口成章仿佛都处处是道理。
说到阅读的好处，就不得不说一个"毒鸡汤"式阅读故事了：肖莉是我们村里唯一"走出去"的大学生，别看她自己有出息、曾经的学霸，等到自己教育孩子的时候却是呆滞的很。怎么回事呢？作为从小到大的天子骄子，肖莉对自己的生活、工作水平都要求极高，当然她所生的孩子也是如此。在宝宝出生6个月的时候，就买来色彩丰富的绘画去锻炼宝宝的视觉感官，那个时候我还羡慕大学生的子女真幸福，将来肯定会被培养得很有出息。
但多年之后，当初这份羡慕却成为了同情，因为肖莉教育孩子的那一套，完全是根据自己儿时的记忆去深化，根本就不符合现代孩子的学习发展，肖莉为了培养孩子学习上的独立自主，2-5岁基本是引导式阅读，而小学后基本就是任务式阅读，起初引导式阅读还进展得非常愉快，孩子也经常主动拿书去找妈妈阅读，但是随着任务式阅读转变后，孩子的阅读兴趣就直线下降，直到不再主动拿书、甚至厌弃看书……
在朋友肖莉的教育观里，孩子学习是自己的事情就应该由她自己去完成，这样的教育观从学习上来看完成赞成，因为孩子的成长需要自由成长、而非被父母操控的傀儡，但是放手独立归放手、过度放手却是孩子心灵上的伤害，而阅读也不止是让他们看、让他们读那样简单。
懂得阅读教育的重要性是好事，但这几种家庭会降低孩子的阅读欲望：1、彻底放手不管
培养孩子的独立是教育里非常重要的一大守则，但是独立教育更需要灵活变通而不是一昧地放手，这就好比很多长辈说"一个孩子是养，一群孩子也是养一样"，时代不同不管是一个孩子、还是一群孩子，大家的教育观念不同、以至于生育能力自然就接连性下降了。
阅读培养的重要很多人都懂，但是在真正培养起来的时候就开始犯难，就拿朋友肖莉来说，从小到大都独立习惯的她，认为阅读和学习都是孩子自己的事情，就应该由自己去自觉完成那些事情，每天当成任务一样枯燥又乏味地完成，迟早会将孩子积极性消磨殆尽，要知道学习和阅读都是属于一件枯燥的事情。
让不懂得自律的孩子去自觉，最后只会被完全放手"这碗毒鸡汤"连累，要知道没有不贪玩的孩子，一旦孩子随着自己的性子去自由自在，他们当然是更偏向于如何玩好方面。如果孩子贪玩而耽误了阅读、甚至厌弃阅读，这个时候父母又是免不了一阵叨叨，对于孩子来说也是挺冤的一种思想，毕竟明明是父母给予自由在先、等到这么去做的时候就要遭到批评。
时间一长，孩子就会怀疑自己的选择能力，甚至出现胆怯的困难选择症……
2、每天不停地催促孩子阅读
每天不停地催促孩子阅读的父母，一般都是把书买回来之后，告诉孩子什么时候阅读、每天要阅读多少？有些父母还会每天不停地提醒孩子"今天阅读了吗"、"为什么没有阅读"、"你是不是不想学习"……
不停地对孩子催促会降低孩子的阅读兴趣，因为孩子一旦缺少自己挑书阅读的选择权，他们就无法甄别一本书自己到底喜不喜欢，在父母的控制下到了青春期就会成为叛逆的导火索，那个时候孩子就是"你让读、我偏不读，你说这本书好、我偏不读这本书"，这个时候孩子的明显意思就是"我要摆脱你们的控制"！
所以，学习、和阅读这件事情不能完全放手，也不能每天不停地去催促，这个时候家长们就开始犯难了，不催不行、放手也不行，那家长到底该如何去做呢？
在这里，我个人认为阅读的价值就在于让孩子感受阅读的美好，让他们从身体每个细胞开始接受阅读这件事。而家长能做的不是放手、也不是督促，而是帮孩子铸造兴趣学习的空间，比如以身作则的阅读就是非常好的自觉培养。
为什么说图书馆的气氛会让人不知不觉爱上阅读？这其中正是受众人的阅读气氛所影响，如果父母爱上阅读、每天阅读，那么每天朝夕相处的孩子自然也会不由自主地想要阅读！曾经不喜欢看书的闺女，某一天看到爸爸拿一本书阅读的时候，她突然对我说："妈妈，你给我买本书好不好，爸爸看书好入迷呀，肯定特别有趣"！
是的，不管在任何时候孩子的兴趣是家长在启蒙，兴趣巩固也是在于家长的以身作则，所以想要孩子爱上阅读、那么家长就要自己先爱上阅读，从环境再到以身作则的榜样去引导孩子，让他们每一个细胞都对阅读产生兴趣！