学校制度向来比较严格，从来都是一丝不苟的。只是，到了非常时期就会得到一定的消解。
非常时期，要学生和老师在家上网课。老师通过摄像头可以看到学生，有的看不到，只是通过远程教育来让孩子学习，其实并不会起到多大的作用。有心学习的孩子还是会用心学，不用心学的管不住自己的学生还是管不住自己。有的学生只是开着手机，自己却干别的去了，还有的一边玩游戏一边听课，根本就听不进去。而所谓的给家长留作业从来都是扯淡，除了给家长增加负担，就是体现老师的权威性了。家长们大多不懂教育，不会按照学校的规章制度每天要求孩子干着干那，要是那样还不把家长们累死？
那么，上网课期间，学校的制度就只能是名存实亡了。网络化的开放和共享让老师和学生享受互联网便捷的同时，也让很多的学生沉迷其中，不能自拔，以至于迷失在虚拟世界，学习掉了队，成绩一落千丈。中国的孩子似乎缺乏监管就不会好好学，毕竟老师们没教会学生自学的方法。而国外的学生大多会自己学习，会认真完成老师布置的作业。那么，互联网消解了制度的权威，让每个人成了一个分散的点，而不是颇具凝聚力的点。互联网教学让孩子们摆脱了课堂老师的监管，也就变得没有什么自制力了。学校制度也只一种制度，在开放和共享的互联网面前变得苍白无力，成了互联网教学的附庸，实在是不得已而为之。学校不会在这方面投资，但大财团会投资。于是，很多老师就用上了免费的钉钉，QQ等在线教学软件，老师们可以正常讲课，但学生们却不再完全遵守学校的制度了。似乎互联网去中心化，去制度化，去权威化的功能已经凸显。
有些孩子不愿开学，还想继续上网课。但他们已经严重掉了队，成了名副其实的差等生。甚至有的家长在开学后要孩子留级、转学等等，毕竟孩子有七八个月没好好学了，根本就跟不上老师的教学进度。虽然老师会讲一些衔接课程，但教学进度卡着呢，老师绝对不会让一部分孩子影响了教学进度，也就造成了这部分孩子追赶不上的后果。当然，这种现象直接激活了社会上的教育辅导机构，也激活了教辅市场。
那么，在非常时期学校制度得到了一定程度的消解并非好事，因为应试教育的前提不可改变，孩子毕竟要回到学校去的，只是贸然采用在线教育，往往会牺牲一部分孩子的成绩，也会让一部分孩子沉迷网络，走向迷失自我的道路。或许，老师们从一开始从事在线教育就已经中了资本的圈套，走错了道路。互联网消解了学校制度，也就让在线教育成为一种形式化的教育，而没有什么实质进展。要想真的让学生学到东西，应付考试，还是要进行正规的学校教育。或许，这才是教育的悲哀！