在高校思想政治教育队伍中，有一支骨干力量——辅导员。他们陪伴学生成长，帮助学生拨开迷雾，是大学生的良师益友。
西南医科大学临床医学院2017级第二学生工作办公室主任，临床医学院第六十党支部书记金川便是一名有着14年工作经历的资深辅导员，他是学生们信任的良师，也是能推心置腹的好友。
近日，全省“高校辅导员年度人物”评选结果公布，金川入围2021年全省“高校辅导员年度人物”。
做离学生最近的“知心人”
辅导员，工作看似平凡琐碎，却担负着重大的责任。
怎么样才能让学生在遭遇低谷的时候第一个想到你？
怎么样才能让学生不论遇到好事坏事都愿意与你分享？
怎么样才能让学生把你的话听到心里去？
金川说，曾经他也遇到过困惑，只有不断学习、总结、提升，才能成为离学生最近的那个“知心人”。
2018年9月的一天，一个曾经被诊断为中度抑郁的学生，因为考研的压力太大，进入了复习瓶颈期，并引发了病情的反复。而家人不支持她想跨专业考研的想法，也让他感到迷茫和焦虑。知道情况的金川，一边耐心地对学生进行心理疏导，一边联系心理门诊医生帮助他们稳定病情，同时，多次和学生家长沟通，说服家长支持鼓励学生。经过大家的共同努力，这个学生顺利考上了国内某知名大学的研究生。
金川带过的学生中，在校期间被确诊为精神分裂症、中重度抑郁等较严重心理障碍的学生有24位，无一人在校园内发生安全意外。其中已经毕业了11人，全部顺利就业或者升学，其中7人考上了研究生。在金川的辅导员生涯中，从未出现过因心理问题引发的校园安全责任事件。为更好地服务于学生心理健康教育，金川利用业余时间获得了心理咨询师证书，努力用更科学、更专业的手段帮助学生。
“作为辅导员是静待花开的过程，其间可能会遇到各种曲折，但看到学生们一步步成长，成熟，真的是一个美好的过程。”金川说，在学生遇到困难的时候给予帮助，在学生需要理解的时候给予支持，在学生需要关怀的时候给予温暖。辅导员要做的，是去欣赏每一位学生的差异性与独特性，越过那些听上去冰冷的语言、看上去棘手的问题，看到学生背后的深层期待，并持续给予深度的关注。
做有温度的思想“引领者”
并非所有的困惑都是生活的困惑，并非所有的困难仅靠陪伴与鼓励都能解决。
“老师，我到底该考研还是出国？”
“老师，奋斗的意义在哪儿？”
“老师，为什么要努力学习？”
等等问题，“知心朋友”的角色可以加深师生的信任，但只有“人生导师”的角色才可以真正去引领学生，拨开他们成长中思想的迷雾，照亮他们前行的道路。
在金川所带过的学生中，可谓人才辈出。曾经学校五个主要校级学生组织的主席都是他的学生；有在全省多次夺冠的运动健将；有代表学校参加全国比赛的文艺骨干；有毕业后8年就成长为学校附属医院科室主任，获得自然科学基金的年轻专家；也有在基层踏实工作，在新冠疫情面前勇于担当的抗疫先进.....
已经毕业的学生中，有100多人考入了985、211学校攻读研究生；根据不完全统计，他现在所带的2017级学生在考研报名时，已有超过70%的学生已经明确了自己未来的发展方向，其中，超过40%的学生，已经对自己未来的专业发展和人生追求有了清晰而明确的规划。
针对近年来学生中出现的理想目标缺失导致的诸多问题，金川把握学生成长规律，激发学生潜能，把职业生涯规划的理念融入到学生思想教育中，引导学生主动规划自己的职业生涯，树立远大理想，树立科学的世界人生观、价值观，取得了良好的效果。
“我也是西南医科大学临床专业毕业的，学生在校学习期间的迷茫与困惑，我也曾经体会。我要做的就是以自己对专业的了解与深入为背景，在学生需要帮助时给予专业的指引，让他们更加科学地规划未来，目标更清晰。” 为了更好地指导学生，金川利用业余时间获得了职业生涯规划师（GCDF）资格证书，并承担了学校《大学生职业生涯规划与就业指导》课程的教学。在2021年四川省首届大学生职业生涯规划大赛中，他指导的两位学生均入围全省前十，他本人也被评为“最佳指导教师”。
做永不停歇的“追求者”
在学生工作一线坚守了14年，金川感慨学生工作是一个非常需要付出时间和精力的事业，不能有半点侥幸和懈怠，常常半夜一个电话就直奔学校，周末节假日无法陪伴家人，“有时自己的孩子也会抱怨，‘爸爸只知道陪别人家的孩子’。但我热爱这份工作，我把培养学生成长当成人生最大的价值体现。所以我乐在其中。”
从事辅导员工作，不能只埋头苦干，必须要紧跟时代发展，不断总结工作存在的问题，摸索新的方法和技巧。“学生辅导员不是‘保姆’，优秀的高校学生辅导员不应只满足于‘学生不出事’，应当具备较强的综合能力。既要掌握科学的思想教育和价值引领技巧，也要懂得带领学生进行班团建设、学风建设；既要擅长学生日常事务管理，也要学会运用心理健康知识和网络新媒体技术开展工作；既要能熟练应对校园危机事件，也要熟知职业生涯规划和就业创业指导专业理论知识。只有这样，才能切实履行辅导员职责，真正符合党和国家对辅导员的职业要求。”
金川说，他们必须要提炼工作，形成系统的科研成果和理论成果，才能有助于建设“职业型”“专家型”的辅导员队伍，才能有助于更好的把握新时代高校辅导员工作的内涵，培养出更多更加符合国家和社会需求的人才。
刘墨 路霞 封面新闻记者 徐庆
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