语文老师痛恨的流水账作文，写作教授却说很香

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者赵世峰

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孩子初学作文时会遇到很多问题，比如：明明读了不少书，却还不会写作文；写出来的总是流水账；看到材料一头雾水，作文经常跑题……其中比较典型的是，写的经常是流水账，作文平铺直叙，没有味道。

如何解决这个问题？上海大学文学院创意写作教授、博士生导师谭旭东老师认为，不要害怕学生记流水账，初学作文时，学会记流水账不是坏事，只要稍加鼓励和引导，就可以让学生学会讲故事。

第一，要肯定，记流水账不是错误，不是坏事。

不要看到孩子记流水账就批评和否定他们，孩子初学作文时，需要信心，需要受到鼓励，也需要好的方法。与其批评孩子，不如给孩子信心和方法。

一般来说，小学三年级才正式学写作文，这时孩子的识字量一般在2000个汉字左右。因此，在这种文字水平上学习作文，其实并不是那么简单。老师在开始教作文时，不要提太高的要求，得让他们渐渐地学会表达，学会叙述一件事，学会抒发一点自己的感情，学会表达一两个自己的观点。

孩子自己也要注意学习，每次作文都要尽量把事情讲清楚，把观点表达清晰，把看到的、听到的话传达得明白，把身边的景色描绘得真实一些、生动一些。可以先写简单的话，渐渐地把句子写长一点、写生动一点。

第二，要注意，记流水账是讲故事的第一步。

刚开始写作文时，记流水账不是问题，反而是一件好事。要鼓励孩子多记流水账，等到他越记越长时，就可以鼓励孩子把流水账里最有趣或者最没意思的事写出来，写得详细一些，再谈点自己的看法，表达一些自己的见解，这样，“枯燥的流水账”就变成“有趣的故事”了。

比如说，老师布置《快乐的一天》这个题目，如果把一天从早到晚做的所有事都记录出来，就是流水账。如果从一天里选择一两件快乐的事讲述出来，然后谈谈自己的看法，表达自己希望天天快乐的心情和愿望，就不是流水账了。

可能有人会说，他不快乐，怎么写《快乐的一天》？这个问题不存在，你不可能天天不快乐，在学校里生活，每天同学间的趣事就很多，看到的、听到的趣事都可以变成《快乐的一天》的素材。

初学作文时，《快乐的一天》《放学路上》《快乐的周末》《课间趣事》《难忘的一次……》和《我最喜爱的人》等题目，都可以用来练笔，因为这些都可以从生活中找到素材，让孩子学写身边的人和事。

在写了这些题目后，再鼓励他们写不快乐的事、无趣的人和事，这样，孩子就不会觉得老师只让他们写好人好事，也可以写没意思的事。作文题目不要总是那么刻板、教条，要允许孩子表达老师并不认为是正确的观点。这样在有效的指导下，孩子就能克服流水账的问题。

第三，要把“流水账”变成“好故事”。

怎么变好故事呢？有一次，谭老师到一所小学给孩子们做讲座。有一个孩子问他：“谭叔叔，怎么把故事写得有意思？”谭老师当场把做讲座的事叙述了出来：

今天，我特别开心。语文老师请来了会写童话的谭叔叔，他来到了我们班，给我们做讲座。谭叔叔个子不太高，相貌平平，但他的讲座很有趣，他给我们讲了小时候读书的故事，还让我们多读好书，养成良好的读书习惯和学习习惯。时间过得真快，谭叔叔讲了一个小时，该离开了，我们也要放学了。真希望谭叔叔下次还能来，给我们多讲一次童年的故事。

谭老师对孩子们说：“你们想让这个故事变得更长、更生动一些吗？”孩子们点头。“谁有什么办法让这个故事变得更长、更生动一些？”

孩子们纷纷举手，有的说：“谭叔叔，可以把你的外表描绘得更仔细一些，可以写出你的表情。”有的说：“谭叔叔，你讲的故事没说出来，还可以详细说出来。”有的说：“你讲座时，有同学讲小话、做小动作，也可以写进来，这样故事就很有趣。”有的说：“谭叔叔，我发现你很有耐心，你还做手势，还注意看着我们。”

这样一来，做讲座的短故事就变成一个很生动的长故事了。

在具体的作文教学中，有的语文老师喜欢动不动就讲“构思、立意、升华主题”等概念，这些对小学生和初中生来说都太空洞，也太抽象。他们很难消化这些枯燥的词汇和概念，不如用更直接的方法来点拨他们，启发和培养他们写作文的兴趣。

谭老师为此专门写了一本指导学生写作的书，叫《作文课》。类似的问题和解读，一共有31课，可以有效指导解决孩子和家长的作文困惑。

本期亲悦读就到这里，希望对同学们的写作能有帮助。你有什么问题，欢迎来情报站点击话题留言跟帖，我会选择一些有共性的问题和大家一起探讨，并在本栏目中予以解答。

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