先强调一下，我们这里所说的差生，是指学习比较差的学生，他们的在其他方面即使不是优秀的，但是他们的思想行为都有可圈可点的之处，所以他们和那些道德品质差的学生（称为“熊孩子”）是截然不同的。
要说教差生是一种怎样的体验，不同教师的体验是不同的，因为老师们看待差生的角度、眼光、心理是不一样的。
有的老师喜欢差生，有的老师漠视差生，有的老师烦感差生……这又和老师教育教学的出发点和落脚点有关系，还和老师的品德、人格有关系。
当一位老师眼中看到的不止是学生的成绩，而是更多的方面，甚至以朋友似的友好和长辈似的欣赏去看待差生时，他会喜欢差生的，至少不会因为学生的成绩差而疏远他、厌恶他。
课堂上老师会给予差生更多关爱——一个鼓励的眼神、一个指示的动作……老师会让差生看到希望、感到温暖，让差生不会因课堂上不能与其他学生同步学习而感到吃力，或放弃，老师会尽可能地放慢、降低对差生的要求，是其对课堂产生兴趣。老师在巡视指导中，会对差生给予特别的帮助，不会让差生感到无助，有时会创造机会，让差生感受到成功的快乐。如提问差生一些简单的问题。
课下，差生是老师最好的助手、玩伴。差生往往在玩游戏、帮助老师做一些力所能及的事情上，是积极的、灵活的。
如有一年，我引导学生下象棋，几个差生却是下得最好的，一到下课时间，就邀我下象棋，这时是他们最开心、最骄傲的时候。由此我因势利导，借助下象棋和他们打赌，他们赌输了就要完成我事先布置的学习任务，赢了就可以不写。再后来，我让他们之间对弈，输的完成作业。因为他们的水平不相上下，所以对于每一个人来说，输赢都是常有的。结果他们在玩得尽兴的同时，成绩有有了不同的提高。
差生，不差，他们到了社会上却有更强的适应能力，做出很好的“成绩”。
老师切莫忽视了差生。因为上学时得到了老师更多的“关爱”，所以离开学校以后，对老师有更多感恩与尊敬！
想了解更多精彩内容，快来关注