编者按：
自2020年2月24日起，福建师范大学协和学院全面实施线上教学工作。全院共475名教师参与了在线教学，线上开课达518门。在线上课堂中，教师们克服困难，积极运用各种教学手段，认真开展教学工作，涌现出一批优秀教师和教学案例。经教师申报、系部选拔、学院教学工作委员会严格评审和院务会议研究通过，共评选出14位“在线教学优秀教师”（专任教师12人，外聘教师2人）。官微君将在本系列中依次向大家分享他们在线教学实践中积累的宝贵经验。
陈昕：从教室到云端 多种角色云游网课
2月实行线上教学以来，这是陈昕老师最常收到的消息。作为福建师范大学协和学院信息技术系的老师，陈昕老师每天二十四小时在线，准备网课、为学生解答疑惑、为老师解决网课问题。
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为师者，转变“战场”不变决心
“线上教学需要将一堂45分钟的课分开并且提炼成若干知识点。”陈昕老师说，“但线上教学过程枯燥，老师无法与学生进行互动、无法随时补充知识。”面对突然转变的教学模式，他表示还缺少相关经验，需要慢慢摸索、慢慢积累，然后不断调试，优化流程。
每天对着电脑“自言自语”，尽量减少口误和逻辑不清的情况。担心知识点遗漏，于是花费更多时间进行备课。害怕学生看视频枯燥，便转化讲解方式。面对突发情况：邻居家狗叫了，孩子哭了，电话响了……他会不厌其烦地一遍遍重录。“我想要追求完美，给学生高质量的课程。”他常常耗费比平时多三倍的时间完成一节课的准备。
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沟通者，将功能变为流程
软件的使用对于大多数老师来说是一大难题，不会使用，看不懂技术人员的专业术语。“我所教的专业是与此有关，所以对于软件的使用比较熟悉。”陈昕老师便在教师群内扮演沟通者的角色，将老师的要求变为专业术语，将技术人员的操作变为简单易懂的方法。
他与管理学系的陈言国老师一同研究腾讯课堂，共总结七套不同直播方案。在课余时加入陈言国老师的直播间、观看课程，以学生视角帮助他记录上课细节。根据文化产业系沈惠娜老师的教学要求——将直播与录播结合，帮助其设计教学方案。
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探索者，完善课堂取长补短
逐渐适应了线上教学模式的陈昕老师开始思考这样的课堂和传统线下课堂的区别“线下教学互动性更好、时效性也更强，在同一教室同一时间内，师生之间的教学关系更稳定。一节课有非常强烈的目的性和任务性，老师的讲课进度和学生的学习任务是高度匹配的。”他表示更加喜欢线下教学的氛围，但是也苦恼线下教学的进程把控。陈昕老师解释道：“线下教学时，学生的作业是一个难题，因为大学课程不会因为学生的一次作业没有完成就不能上课。但是这样的学生不能及时巩固知识，学习不够高效。”
经过一段时间的线上教学，他不断探索总结经验，找到了解决办法。陈昕老师将线上教学课程设置为“闯关模式”，未及时提交作业的学生无法开启第二周的学习任务，如此便保证了学生可以及时完成作业。“将来希望在线下复课以后可以取长补短，将线上与线下相互结合。保留线下教学的氛围，利用线上教学管控过程。让学生在课上能学到东西，在课下可以及时巩固。”陈昕老师筹划着将二者结合，希望未来有更加完善、高效的教学模式。
冷冰冰的屏幕隔绝了所有人，但陈昕老师用热情拉近学生与老师、同事与同事的距离。为师者、沟通者、探索者，是老师、是“战友”更是先行者。面对身份的转变，投以全部的力量，坚信可以打赢这一仗，用更饱满的姿态去迎接屏幕后的人。
疫情期间
上课方式的变化
并没有改变我们的初心
期待新的学期我们
星波湖畔见！
共克时艰 协和人在行动