【新闻阁2015年07月31日讯】早教一般是指从出生到小学以前这一阶段的教育，早教是一个培养孩子智力的过程。优秀的早期教育能够促进儿童智力发展，而不良的早教则会给儿童的智力发展增加不必要的负担，这反而适得其反。而早教应该要如何实行才能够更有利于孩子的发展，早教不能以偏概全，科学早教是孩子成长最有益的催化剂。
科学早教才有益于孩子成长 早教需要根据各自特点实现
早教是个体早期教育，不是提前教育
“早教”这词已经被广泛使用，被狭隘化使用。一提到“早教”更多的人会直接等同于让孩子识字、数学和各种学习。这是错误的。
所以，父母大可不必就“早教”到底应不应该要进行讨论，而是应该讨论是什么是早教，孩子需要哪种形式和内容的早期教育。
每个家庭都需要早期教育
每个家庭都需要早期教育，人不能无知的长大。当我们越发的认识到教育重要性的今天，就更需要心平气和的认识早期教育。如果我们现在否认早期教育的重要性和必要性就是自欺欺人的作法。早期教育中有两个部分的内容，一个是父母的成长，主要是父母学习应该如何和自己的孩子相处，并且在相处的过程中，如何理解的孩子的行为，能从家庭环境中给予孩子成长所需要成长元素。另外一个是孩子直接从外界获得的成长机会，比如幼儿园，比如学习机构。(我很谨慎的用“学习”二字，因为一提学习，就会有引起误解，因为会狭隘的认为学习就是语文数学，如同早教就是识字数数一样。)
欧美非常重视早期教育，但其内核并不一样。在德国如果在幼儿时期提前教授小学内容就会面临处罚的危险，但同时德国相当重视早期教育，他们提倡孩子作为一个社会自然人去了解社会，参观消防队，认识红绿灯，认识各种乐器以及和别的小朋友在一起相处;美国则非常重视艺术在早期教育中的价值。
而父母对于教育的看法，对于个体发展规律则更是需要学习。只有父母进行了学习才有可能进行正确的选择。
早教的基础是父母意识的转变，是自己的成长
孩子的成长建立在父母的自我成长之上，所有的教育选择都是父母思想的体现。如果父母自己无法成长，才会对早教做出错误的判断，一种是早教等同于知识学习，于是让孩子提前学数学并深以为是;一种是认为早教不需要，让孩子自然的成长就好了，随便的，任意的。
只有当父母能够正确认识了早期教育的重要性，才有可能意识到自己的陪伴对于孩子成长的重要性，才能每天抽出一定量的时间陪同孩子的玩耍，才能为孩子选择正确的学习方式。所以，父母的价值无人能够取代，而父母必须学习，这也是早期教育的一部分。
早教的执行者需要父母根据家庭情况进行选择
父母是早期教育责无旁贷的执行者，但几乎所有的家庭都不可能单纯的依赖父母就能完成教育的全部，而早教的执行者是很多的第三方来完成。而第三方应该和父母的特点能力形成互补。所以很多时候在我们不了解父母的特点和资源，就谈论孩子是否需要第三方教育执行机构，是论据不足无法进行讨论的。比如说一个不知道应该怎么和孩子玩的父母，可能需要一个亲子班来带领自己学些和孩子玩的技巧，一个充满艺术氛围对家庭，可能自己能够提供给孩子足够的认知艺术的机会，所以他不会选择他人或第三方机构来完成孩子对于艺术体验的需求。一个双职工家庭，需要请老人或者阿姨来照顾孩子，而一个有全职妈妈或者爸爸的家庭则不需要。于是前者需要考虑老人和阿姨对孩子的影响，后者则不需要。在城市的家庭，能够借助更多社会资源来开阔孩子眼界，但是却缺乏让孩子和大自然接触的机会，这点和在农村的家庭则相反，于是周末活动的选择则有区别。
所以父母需要根据个体早期发展的需要，全方面的考虑孩子成长的需要都有哪些，自己能做什么，不能做什么，那么那些不能做的部分就是早教执行者的考虑。这是一个补全的过程而非排斥的选择。
这几年由衷从内心想说的是，我们都需要提高自己的思辨能力，不要因为反对而反对，不要因为赞成而赞成。在面对孩子成长的问题上，我们需要坦诚，坦白的面对自己的不足，自己的无能为力，更需要客观，客观的分析孩子成长的需要和我们自己的需要之间的关系。当我们进行全面的思考之后，才会有质量的进行选择，才能有教育审美的能力，才知道哪些早教机构是符合自己家庭的需要。
“孩子最重要的是父母的陪伴，陪孩子玩。”我这句话我非常同意，我追问一句，这种陪伴应该是什么样的陪伴呢?陪着孩子无休止的看动画片是一种陪伴，陪着孩子观察植物的伸张，做运动也是一种陪伴。这两种陪伴哪种更有效呢?另外，仅有陪伴就够了吗?那些父母不能给的怎么办?父母需要学习吗?需要帮助吗?
孩子的成长不是父母自己的工作，是需要需要调动自己和周围社会资源的工作。这才是真正的意义。
孩子的成长需要不偏激的父母，需要能够思考的父母，需要冷静客观不追风会选择的父母，更需要有一颗谦虚的心不断完善自己的父母。
教育只有起点，没有终点。
本文选自ddfffff_63244的博客，点击查看原文。（新浪教育）