语文这门学科一直是需要同学们重点学习的科目，是陪伴孩子学习生涯的三大主科之一，而且语文也是我们的母语。想让孩子学好语文，必须在小学阶段开始就把基础知识必须掌握扎实！
语文的学习是需要积累的，是需要孩子无论小学、中学、还是大学，都需要时时刻刻积累掌握的。在小学阶段，词汇的学习是一个入门级别的阶段，然而孩子想要正确的做到读、默写、理解到实际地正确运用，却不是一件容易的事情。
小学课本里面的词语是孩子以后写句子，写作文的基础，对于这些字、词的积累，我们必须要求孩子完全掌握的。所以，今天我就给大家分享一些小学语文的词汇，赶快收藏给孩子，让孩子学起来把！
今天的分享就到这里，希望帮助到您！
在小学阶段，我想同学们在学习语文的时候最难的大概是写作文吧，而作文在语文中也占有相当大的分值，往往也是拉开同学之间的语文差距，可想而知，作文是一个很重要的版块，直接决定的语文成绩的存亡，但是很多同学们没有形成完善的交流和表达能力，以致于在写作时，往往都是像挤牙膏似的流水账，句子毫无亮点可言。
想要改善孩子这种情况，无非就是要掌握好正确的学习方法，孩子的成绩才会优异，所以孩子在学习的时候要根据孩子的情况来找到合适的学习方法！
在我的精英班里，就有一位来自西宁的家长提出了一个情况：她的孩子已经小学四年级了，可是语文成绩，往往只能考到70几分，上80的都很少，作文就会扣十几分，她就不知道怎么办？孩子明年就要上五年级了，要是语文还是这种成绩，怎么参加小升初的考试啊？
当时我在课上就回答了这位家长，其实你的孩子语文，在我看来，基础是不差的，最后成绩会这样差，完全是因为孩子的作文扣太多分了，要是孩子在基础题和阅读题再扣一点分，成绩自认就很差，归根结底，只要孩子的作文成绩起来了，语文成绩应该不会太差的。
我是一个从事教育行业的老师，在我看来，同学们在小学阶段写作文，都会犯一个错误，就是作文总是写不出，每次写完了一数，字数不够，就凑字数，在后面加上“啊，我今天上学了，真高兴啊！”，数数还不够，就继续凑“我从小到大从来没这么高兴过，上学是一件多高兴的事啊！”反正写来写去就是为了凑。
其实这样是不对的，太多口水话了，没有一点文学色彩。
另外，我每周都会在朋友圈开设免费的公益课视频，以及分享一些学习资料和方法，整理各省的中考高考试卷和学霸的各科笔记，感兴趣的家长朋友们可以自行查看。
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(2017-10-18)
作者：毛志杰
导读：对中小学生来说，写作文可以不精彩，但绝对不要跑题！
写作文最怕的就是偏离主题。
如果考试时被改卷老师判定为“跑题”，文字内容再出色也不会有高分。
所以，对于中小学生来说，避免作文“跑题”当然是重中之重！
那么，怎么写作文才能不跑题呢？
其实就有三个字——关键词。
大家先换位思考下，当改卷老师面对成百上千份作文时，会以什么样的方式来评分呢？
一定不是“细嚼慢咽”，而是从几个关键点来判断一篇作文的优劣。
最重点看的就是标题、首段和结尾，对于内容则是一目十行地略看。
在写考试类型作文时，尽量用开门见山的写作方法突出主题，不要“兜圈子”。
所以
，最简单粗暴的“点题”方式就是结合作文所给的素材或题目，找出“关键词”，直接运用到首段、结尾和内容中。
举个例子：写一篇题目为《奔放的青春》的作文。其中两个关键词就是“奔放”和“青春”。
那么，你在组织首段文字时，就要有意识地将这两个词直接运用进去，给老师一个第一印象。
然后，就是内容部分，也要反复提起这些关键词，比如说：
奔放的青春，带给我们……
奔放的青春，带走我们……
奔放的青春，留给我们……
奔放的青春，……
最后一段，更要注意关键词的镶入，带上“奔放”和“青春”的字眼。当然还要注意，在结尾一段也不能为了点题而点题，而忽略了对中心思想的提炼和升华。
如此突出关键词，就是不断强化点题的过程，看了这些，老师怎么忍心给你的作文判跑题呢？
(2017-09-22)
虽然写了这么多年的作文，相信不少同学依然停留在凑字数的层次上，抓耳挠腮绞尽脑汁依然凑不够字数要疯要爆炸，那么你不妨学学下面的这9招，及时告别凑字数的过去，迈向全新的作文境界。
(2017-10-04)
导语：
文章有点长，但是内容特别好，对那些写不出作文，半天挤不出句子的孩子，特别有帮助。家长老师都认真看一看，可以通过这篇文章的方法辅导孩子哦！
自从上小学以来，孩子的语文成绩都没让家长担心过。每次语文考试都在全班前几名，特别是他的作文，时常被老师拿来当范文，诵读给同学听。很多家长都羡慕涂涂有个教师妈妈，能够这么轻轻松松让孩子爱上写作文，可是这位教师妈妈却说：“以前孩子讲话滔滔不绝，写起作文却难以下笔，磨蹭半天不动笔，后来我从小处入手，慢慢引领孩子，才让孩子写作文没烦恼。”
到底这位教师妈妈有什么小方法教育孩子？其实她只是走了这三步……
{基础第一步 }
先帮助孩子梳理头绪，写出简单的作文
对待完全不会写作文的孩子，爸爸妈妈应当先做好第一步：帮孩子梳理头绪，让孩子尽可能完成一篇作文，而不是让他半途而废。
有些孩子往往不知道自己应该写什么，可以说脑袋空空，写出来的文字自然就干瘪无趣。但爸爸妈妈应该知道，一般小学生的作文都是记叙文，也就是“讲故事”，讲故事无非就是，一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。爸爸妈妈应该把这六要素强化在孩子的心里，让他至少能根据六要素写点什么出来。
学生一般有这样几种类型的作文，爸爸妈妈可以通过提问的方式，让孩子在大脑里形成提纲。
1、写人物——《我最喜欢的人》
（1）你喜欢的人是谁？跟你什么关系？
（2）他/她的长相是什么样的？
（3）你为什么喜欢他/她？
（4）有哪件让你印象深刻的事情？
2、写物品——《爱吃的水果》
(1)它是什么样的?
(2)它的颜色是怎样的?
(3)它的味道怎样?
(4)它对人们有什么作用?
(5)你喜欢它吗?
3、写风景——《秋天的校园》
(1)这是什么时候地方?
(2)这是什么季节?
(3)有哪些景物?
(4)景物发生了什么变化?
(5)你看到这景色有什么感受?
当孩子顺着你的引导回答出问题后，爸妈就可以告诉孩子：“你说的这些，就可以把它化成文字，那这篇文章自然就是你的作文了。”
{进阶第二步 }
让作文更有条理、更通顺
当你的孩子能够写完一篇作文时，哪怕毫不生动，至少也是一种进步。这个时候，从基础第一步到进阶第二步，考验的就是孩子的词汇量和连贯性。
想让孩子扩充自己的词汇量，爸爸妈妈不妨买一些课外书籍给孩子，比如绘本故事或童话故事，让孩子在故事中学习到更多词汇。平时跟孩子玩查字典的游戏，让他认识更多的字词。有的爸妈还会跟孩子一起收集不同类型的词语：
颜色：白里透红、白嫩嫩、黄灿灿、红彤彤、洁白、碧绿、瓦蓝、绿油油、黑乎乎
味道：香喷喷、甜滋滋、香甜可口、清凉酸甜、又苦又涩
形状：尖尖的、弯弯的、圆滚滚、细长、椭圆
其次，想让孩子写作文有连贯性，不妨给孩子提供一些联接词，比如：“首先……接着……然后……最后……”，“有的……有的……有的……”，“有时……有时……”等等。孩子可以把这些联接词抄下来贴在书桌上，随时为自己所用，慢慢地就能在考试中运用。只有把“话”说通顺了，读起来才合理。
{高阶第三步 }
把重点的句子写得更有文采
只搭好骨架，而没有丰富的语言材料作血肉，读起来就会涩涩的、不生动。如何引导孩子将“话”中的重点句子写得更详细更具体更有文采呢？这个时候，爸爸妈妈不妨采用“语句扩充法”，逐步让孩子在分析和思考中把“话”写得更丰满些。
比如一个孩子在写作文《春天来了》的时候，有一句是“小草长出来了。”针对这句话，妈妈向孩子提出这样的问题：
（1）什么颜色的小草呢？
（2）它从哪里长出来？
（3）你觉得它在春天里生长高兴吗？
（4）如果不用“长”，你能想到更好的词语吗？
孩子经过一番冥思苦想，终于扩充写成一段话：春天来了，绿油油的小草从泥土里钻出来，好像开心地说：“太好啦！我想要快快长大！”
爸爸妈妈可以带孩子常玩这样的游戏，给一个简单普通的句子，让孩子联结起一个更有文采的句子，慢慢的，孩子自然就能在考试时发挥出水平。
孩子写作文犹如工人盖房子，需要慢慢打下扎实的基础。
当你的孩子有写作文的烦恼时，作为家长的我们不要光顾着催促和鼓励，不妨用实际行动引导孩子，从基础第一步到进阶第二步，再到高阶第三步，一定能打开孩子的心扉，不再拒绝写作文。
平时爸爸妈妈也可以给孩子买童话故事，作文选集，让孩子多多积累和体会，好记性不如烂笔头，只要多看多写，写出好作文也是轻而易举的事情。
附：小学各类作文写作方法技巧详解
1.怎样写人
写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
●通过一件事来写人
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
●通过几件事写人
可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
●学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1.也叫肖像描写，
是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2.语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
3.动作描写
是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？
首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。
其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
4.心理描写
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
（1）提出问题，引入所想的内容。
（2）使用假设，流露心理活动。
（3）字里行间，流露着“想”。
（4）直接抒发心中所想。
2.怎样写事
写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的继续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。
■怎样写事
一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具体了。
二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。
三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。
■怎样写活动活动都是有目的、有形式、有过程的。
搞什么活动？为什么搞活动？则眼搞活动？活动的结果怎样？都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。
写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。
所谓“授人以鱼不如授人以渔”，知识是 “鱼”，方法是 “渔”，方法比知识更重要，在老师眼里没有学不好的学生，只有不会学的学生！一个适合自己的正确学习方法肯定能让孩子学习事半功倍！
其实教育不是父母对孩子单向施予，而是和孩子共同成长的人生旅程！添加：3344762343进入朋友圈与老师的互动中来，共同学习成长！
(2017-10-08)
旅行是一种探索和发现，是一种释放心灵的享受。当你旅行之时，一定想着惬意和安静。如果生活能够如此，每一天都身处在一片宁静和祥和之中，那么人生岂不妙哉！。
位于哥伦比亚北部加勒比海，有一个十分宁静和祥和的小岛。这里居住着1200多位居民。土地面积仅12000平方米，相当于两个足球场那么大，一个标准11人足球场面积大概是（7100平方米）；那么这样计算，这个小岛的人口居住密度是全世界最大的。就是这样一个拥挤的小岛，从来不用担心小偷入室偷窃，也不用担心会被大海所吞噬。
圣克鲁斯岛地理位置极好，从来未受过大风浪的洗礼。岛屿附近的资源十分丰富，各种海产资源十分丰富。圣克鲁斯岛一共有90多户人口，2个商店，一个学校和一家饭店。最早发现和定居在圣克鲁斯岛的是一批出海捕鱼的渔民。早在150年前，一群出海捕鱼的渔民想到深水处捕鱼，因为迷路抵达圣克鲁斯岛，因为忙碌一天，大家就在岛上休息。他们过了人生最舒适的一晚，因为这里安静祥和且一只蚊子都没有。要知道，一个常年受到阳光照射的岛屿，没有蚊子实属罕见。这批渔民探查了圣克鲁斯岛周边环境，发现渔场资源丰富，就此，这批渔民就在这座小岛上定居了。也正因如此，圣克鲁斯岛一度成为了所有附近捕捞渔民的绝佳停泊点。
一时之间，圣克鲁斯岛名声大噪，吸引了大批人前往定居，到目前为止，已经有1200位居民定居于此，大部分都是渔民。圣克鲁斯岛由之前的荒岛变成如今的朝气蓬勃，是它的魅力所造就的，俗话说，是金子在哪里都会发光。圣克鲁斯岛被人们所发现并且加以开发，并非偶然，而是它优质的地理位置所造就的。
圣克鲁斯岛的岛上生活 淡水、生活必需品、教育、医疗等都需要从外界输送，生活还是相对比较艰苦的。但是岛上的人们却不舍得离开，甚至有许多外来人口想要挤进小岛生活。因为圣克鲁斯岛有着人类最难能可贵的安静和祥和，它是人类的最后一片净土，也是人类返璞归真的开始。
(2017-10-18)
孩子为什么不喜欢写作文？为什么孩子作文总写不好？如何让孩子写好作文，又如何让孩子喜欢上写作文？天啊！关于小学生写作这事儿真的有谈论不完的话题。今天学习哥为大家推送的这篇文章几乎可以解决你所有的疑惑！
首先，我们来探究一个问题——孩子为什么要写作？作文，究竟是什么？
作文，其实就跟说话一样，是一种表达方式。每个人都有自我表达的需要，孩子不爱写作文，那是因为在应试教育之下，作文早已脱离了它的本质。对孩子来说，它只是一项任务。试问，你喜欢这样的作文吗？
说起小学生的作文，题目大致如下：“我最熟悉的一个人”、“观察日记”、“记一件有趣的事”、“中国的传统文化”、“有趣的课余生活”、“童话故事”、“未来的世界”……
这些题目都需要孩子从过往的经验中搜索素材，这就要求孩子必须具备较高的抽象思维能力。然而，低年级的孩子尚以形象思维为主，只有到了高年级，孩子的抽象思维才能达到强化巩固的阶段。
作文教学，本应当遵循孩子的思维发育特点。一、二年级的孩子，应从实物出发，大量训练观察能力、表达能力及语言组织能力。然而，现实情况是，一二年级的教材并没有强调作文教学，许多老师也根本不重视。这就导致很多孩子，一到三年级，一接触作文，就遭受严重打击。所以，这也就是大部分孩子谈作文色变的原因。
现在的作文教学，真的搞错了顺序。很多孩子还未来得及好好练习表达，练习把文字写通写顺，就被要求把文章写详细，写精彩。这是多么困难的一件事情啊。
当我们不了解孩子的成长规律，我们就容易急躁。一旦看到孩子没有达到我们的高要求，就开始催促、抱怨，甚至责骂。这就强化了孩子对作文的印象：作文真难，我不行。
一旦孩子产生了这样的观念，他就从此不写作文了。你越教他，越逼他，他越不会。有的孩子，面对作文，直接三个字，我不会。
一个人，要想做好一件事，前提是敢做、想做。所以对于作文教学，我们必须把孩子的兴趣放在第一位。只有激发起孩子的表达欲望，他才有动力写作。
所以，今天，我要和大家分享一下让孩子爱上写作的正确步骤。
一、学龄前，练习口头表达
在孩子学会写字前，我们要尽可能地给孩子创造口头表达的机会。其实，3、4岁孩子的大脑就已经储存了大量的词汇，足够她完成简单的自我表达。
然而这些词汇，最初就像一盘散落的珠子，杂乱无章地堆积在孩子的大脑中。只有经过不断地练习，孩子的语言组织能力才能得到提高。只有自己的表现得到肯定，他才会主动想办法扩大自己的词汇量，以支持他不断地对外输出内容。因此，孩子表达越多，越会表达。
二、一、二年级 从口语表达向书面表达过渡
有了前一阶段的铺垫，孩子们已经具备了良好的表达能力。接下来，我们要有意识地帮助孩子，从最初的口头表达，逐步转化为书面表达。
首先，我们要理解，这一阶段的孩子，仍然处在形象思维阶段。也就是说，这一阶段的孩子，需要借助能够直观看到、听到或者触到的实质性物体，来进行写作练习。
著名教育学家苏霍姆林斯基就曾经常带孩子到野外，亲身体验和观察各种事物的变化，然后再将观察到的东西写成文字。所以，家长也可以带领孩子进行相应的练习。
另外，家长还可以以游戏的形式引导孩子练习。比如，约定在某个时间段，只能用纸条交流，不能出声音。再比如，让孩子帮忙写购物清单，写物品使用说明书，写注意事项和温馨提示等等。这样的游戏，会让孩子乐此不彼。写着写着，就能找到乐趣。
三、三、四年级 开始搭建简单的逻辑框
如果前面一、二步都能训练到位的话，第三步做起来就简单了。
三、四年级孩子的抽象思维开始萌芽，但还需要大量训练，才能最终稳定下来。所以，这一阶段的作文教学，应该是形象作文和抽象作文相结合。形象作文的训练，主要是为孩子创设情境，让孩子练习表达。而抽象作文的训练，主要是让孩子写回忆或畅想性质的文章。
三年级是孩子写长文的开端。这一阶段的孩子，还无法观察到事物的细节，因此，我们不能一开篇就要求孩子写出条理清晰、细致入微的文章，千万不要在此时批评孩子写文章像记流水账。
对他们来说，能够记流水账，就已经是很好的开端。只有经历了这样的开端，他的表达才会自然流畅。倘若，你在此时不断地打断孩子，孩子的表达就会受阻。最后，他很可能连一句完整的话都写不出来。因此，不要用你成人的经验，去切断孩子自主输出的路径。
四、五、六年级 真正开始关注文章细节与遣词造句
当孩子能够顺畅写作，不再纠结于组织语言时，我们就可以进行有更高层次的要求：完善细节，为文章添枝加叶。
也就是说，只有当孩子能够对文字表达做到轻门熟路，他才有更多的精力来关注遣词造句和谋篇布局。而在此之前，他需要的是扎扎实实的基础训练，完成前三步的积累。
但是，在现实生活中，大部分家长和老师忽视了一二三阶段的积累，直接要求孩子跳到第四阶段。这样的跳跃，造就了老师、学生、家长三方面的焦虑和不安。
1.总觉得自己写得比孩子好
作为成年人，我们最喜欢做的事情，就是用自己经验和习惯去要求孩子。
好好回想一下，当孩子初尝文字表达的时候，你是不是觉得他写得毫无逻辑，狗屁不通呢？你当时的第一反应是不是，来，妈妈教你。可是，你何曾想过，一句“妈妈教你”立马浇灭了孩子欣喜的火花。孩子心想，原来我写得不好，原来妈妈很厉害。
后来，孩子又勇敢地尝试了第二次，他同样满怀期待地来到你的面前。结果，你开心地说：“嗯，比上次有进步了。这个地方可以改得更好。”这时，孩子生气了，为什么总是让我修改？难道我又没写好吗？
第三次，孩子开始气馁，为什么我总是写不好呢？但是他还是不愿意放弃，他还想再努力一把。第四次，算了吧，反正我写不好，干脆不写了。就让妈妈来写吧。反正妈妈比我厉害，妈妈说的都是对的。反正我写了，妈妈还要让我修改。我干脆不写，直接让妈妈教，按照妈妈的意思写，这样我就不用修改了。
不少家长对我说，孩子根本不愿动笔写，你让他写，他就只有三个字“我不会”。如果你家孩子存在这样的情况，希望上述文字能给你一点启发。
我们总自以为自己写的比孩子好，真的如此吗？现在给你一个标题，一件有趣的事，你能保证，你写的一定比孩子好吗？
孩子写的东西真不如大人好吗？其实不是，只是我们习惯了使用成人语言和成人的思维模式。因此，会看孩子的表达不顺眼。
2.总替孩子焦虑
因为不懂得孩子学习的规律，不能站在孩子立场去体会孩子的感受。于是，每当孩子写出的东西不如你意时，你便开始焦虑不安。天啦，这怎么交差啊。天啦，怎么写成这样。
孩子的感受能力比大人要强许多倍，他能感受到母亲的每一丝焦虑和担忧。当你为他焦虑时，孩子会有两种不同的回应。要么，他自己也变得焦虑无比，要么，他回避。既然，我写不好作文，有妈妈替我着急，她会帮我想法办解决这个问题的，我就不必操心了。
因此，我们会看到，很多的孩子，最后懒得动笔，妈妈说一句，他写一句。长此以往，到后面，孩子根本就不愿自己思考，因为，他早已放弃挣扎。
小学生写好作文，首要的是培养写作兴趣，在此基础上还要教孩子掌握一些有助于写作的方法，比如：积累生活素材、借鉴优秀范文、培养构思能力以及合理组织材料。
与其简单地灌输孩子写作技巧，不如巧妙开拓孩子的思路，充分调动孩子的积极性。
A、生活和词句积累一个都不能少
教孩子善于观察，带着问题、充满情感地观察周围一切人、事、物，这是生活积累；培养孩子多读多背多写的习惯，这是词句积累。前者教会孩子在生活中捕捉写作素材的能力，后者帮助孩子更准确、流畅地表达出来。
小学阶段的大量积累对今后写作相当关键。生活中做个有心人。
小学生普遍纯真，你若是让他描述一件没有亲身经历的事情，结果只有一个———说假话。因此，孩子精彩纷呈的日常生活为写好作文提供了最好素材。
小学生的生活经历一般相差不大，每个人从其中所能捕捉到的素材却有很大区别。要最大程度地捕捉生活中的素材，简单一句话，教孩子做个有心人。以“闯红灯”为例，生活在大城市的孩子都可能遇到。不巧哪天自己闯了红灯，孩子要有意识地问问自己为什么会闯红灯，再看看马路上是什么情况，周围行人对自己闯红灯有什么反应，是不是还有其他人跟着闯红灯，当时自己又怎么想。寻常一幕，随即就成为很好的写作素材。
多读多背好文章。一件再有趣的事情，用干巴巴的语言表达出来也不够吸引人。小学生普遍词语积累少，或者以生活中听来的口语化词汇居多，不利于书面写作，一旦遇到人物描写、游记，词汇积累不够丰富的结果就是根本不知如何下手。
一个简单易行的方法：定时朗读。有经验的老师为孩子选定一批好文章，早晚各安排20分钟的朗读时间，而且要放开嗓子读。放声朗读利于孩子体会文字的美感，也更容易进入文章所描绘的境地。坚持一段时间，孩子自然能明白一篇文章优秀与否的评价标准，平时写作中也就自然而然地朝着这个方向努力。
B、充分调动孩子的日常积累
我们和孩子交流时，发现他能把每一天的经历都讲得鲜活生动，可是老师布置作文题目了，孩子却不知道该写些啥内容，或者写得根本没有他心中所想的那么生动有趣。这就是老师的责任了，可能是题目出得不好，没有调动起孩子的日常积累；也可能是没有引导孩子恰当地组织材料。
作文题目要让孩子感到“有话要说”
作文题目出得不好，也会影响到孩子的写作欲望和文章好坏。比如老师出个题目叫“钓鱼”，事实是很多小学生根本没有去钓过鱼，就算老师肯留出一个周末，有些家长也不一定有空陪孩子去体验钓鱼。结果就是不少学生“无话可说”，又怎么能写出好作文。
一个好作文题目，首先要适合所有的学生去写，比如“一件……的事”，让每个孩子感到“有话可说”甚至是“有话要说”；其次，老师不能布置完题目就走人，还要用一定时间启发孩子的构思能力，鼓励孩子从这个题目充分联想起以往丰富的素材积累。
比如“一件尴尬的事”，不同孩子就会想起以前说错话、去别人家做客甚至是捉迷藏时误捉老师所带来的不同尴尬经历；再比如“闯红灯”，有的孩子是自己闯过，有的是看别人闯过，有的因此引发严重交通事故，有的给自己带来深刻教训，每个学生都有不同内容可发掘。
“把事情说清楚”是基本要求
也有孩子的确有话要说，但不知从何说起。小编的建议是，小学生写作文不提倡过多技巧，也不应制定过高的要求，“把事情说清楚”就行了。
一般说来，要求写明白时间、地点、详细经过；重点是事件发生的过程，最好还要加一点个人心理活动，比如当时怎么想的；高年级的学生还可以加一点自己对这件事情的认识。
一个好办法就是鼓励小学生写日记，篇幅不要求大，一句两句也没关系，关键是鼓励孩子养成流畅表达自己的习惯。
此外，写日记还能起到帮助孩子练习当天新学到的写作手法，或者让他有机会运用当天发现的某个优美句子或者词汇，从而起到巩固词句积累的效果。
C、恰当借鉴优秀例文
现在家长都舍得在孩子身上投资，为了让孩子写好作文，书店的作文辅导书一捆捆地往家搬，优秀作文之类杂志也不间断订阅，甚至看着孩子一篇篇地阅读。
这一举动往往很容易走入两个误区：要么全篇照抄；要么看了也白看。正确的做法是：在老师的帮助下恰当借鉴优秀例文，对孩子益处多多。
家长一股脑地给孩子塞作文书，岂不知最好的作文书就是语文课本。语文课本上的每一篇文章，都称得上是小学生最好的例文。
此外，评价一篇例文优秀与否有两个标准：一，老师和学生都觉得它好，而且小学生要能看懂；二，老师把关，确保这篇例文的写作手法、遣词造句或者表达意境有长处可借鉴。
小学生也许并不完全理解“借鉴”的意思，基本要求就是：不能套用例文中的句子，不能把作者身上发生的事强加到自己头上。
具体借鉴的过程还需要老师加以引导，重点放在注意文章结构要完整，包括什么事情，经过如何，作者有什么认识等；文笔上要关注作者哪些词用得好，哪个比方形象生动；还有开头结尾怎么处理，段落之间的转承等。
孩子的学习能力较强，只要老师在最初的借鉴过程中做好引导，例文的闪光点最终就都能变成孩子自己的智慧，并运用到今后的写作中。加上平常充分的生活积累，小学生写出一篇优秀的作文并非难事。
(2017-10-12)
无敌是多么寂寞
在这个世界上
如果真要说一个无敌的存在
小编第一个要推的就是小学生了
尤其是国庆爆红网络的半命题作文《我的xx》
黑起人来连自己的妈妈都黑
- 1 -
亮点：
她的肚子像个小皮球，有个可爱的外号“小肥猪”。
小编点评：
想知道你有没有被揍成小肥猪。
- 2 -
亮点：
妈妈每次都是为了买衣服而晚接我。
小编点评：
你可能是买衣服赠送的吧。
- 3 -
亮点：
妈妈的双眼皮是去店里做的、减肥瘦不下来还是因为吃得太多。
小编点评：
估计妈妈手里的黄荆棍已经饥渴难耐了。
- 4 -
亮点：
妈妈为了保持身材吃得很少，还经常把她的饭菜夹给我。
小编点评：
不按套路出牌呀，这是妈妈夹菜被黑得最惨的一次。
- 5 -
亮点：
妈妈像一颗亭亭玉立的美人蕉。
小编点评：
比喻满分，相比于把妈妈比作娇艳欲滴的花朵，非常有新意，但是这满满的画面感，请允许我哈哈哈哈……
和千篇一律的歌颂母爱的伟大
小编倒是觉得这些作文很有趣
不过他们的妈妈大概就是看了想打人
小学生不仅是写作文气死妈老汉
老师也是逃脱不了魔掌的
小编带你们看一看小学生的爆笑神回复
- 1 -
亮点：
死了一个，还有一个呢。
小编点评：
妈老汉反手就是给你一……张过去的CD。
- 2 -
老师对小明说：
“乳就是小的意思，比如乳猪就是小猪，请你用乳字造个句。”
小明：
“我家很穷，只能住40平米的乳房。”
老师晕：
“这个不行，换一个。”
小明：
“我每天上学都要跳过我家门口的一条乳沟。”
老师狂晕：
“不行，再换一个。”
小明：
“老师，我想不出来了，把我的乳头都想破了！”
亮点：
全程高能，自寻。
小编点评：
小编
需要拜师学艺，天然污！
-3-
老师：
班师回朝是什么意思，谁能来解释一下？
小学生：
老师我知道，意思是打败仗！
老师：
哦？为什么这么说？
小学生：
搬尸体回朝，难道不是打来败仗么？
小编点评：
有理有据，令人信服。
- 4 -
老师：我们讲一下诺亚方舟的故事，地球上发大水，把所有动物都淹死了。
小学生：老师，那鱼呢？
小编点评：
鱼被人吃了！
- 5 -
老师：
比尔盖茨在你们这个年龄就能背诵长篇文章了，你们不觉得羞耻吗？
学生：
老师，比尔盖茨在你这个年龄已经是世界首富了，你不觉得羞耻吗？
小编点评：
是的，所以老师教你们不要攀比！
- 6 -
老师：大家说说，有什么方法可以保护环境减少对树木的滥砍滥伐？
小学生：每天少发一张卷子，没有买卖就没有杀害！
小编点评：
看来还是作业布置得太少！
- 7 -
老师：
你们三个到底在课堂上做什么，给我老实交代！
小学生：
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
老师：
说人话！
小学生：
斗地主……
小编点评：
能把斗地主说得这么清新脱俗，也就你们了！
- 8 -
老师：108个好汉上梁山，为什么要排名次？
学生：不排名次难道一起上？梁山哪受得了？
小编点评：
墙也是一样的感受，要雨露均沾！
- 9 -
小编点评：
担忧妈妈的审美，五彩衣！
- 10 -
小编点评：
我们要做天鹅，成为有前途的癞蛤蟆的梦想和目标！
看完，小编只想表示
想重回学生年代
和这些有趣的小朋友做朋友
然后长大为大家做出更有趣的视频
大家又是怎么想的呢
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(2017-10-20)
作文，我们一般从小学三年级就开始写了，时至今日，接触作文已经10余年了，但是你真的会写作文吗？在公务员申论考试中，最后一道题一般是一篇作文，从我们申论批改这么多年的批改经验来看，很多学员并没有掌握到申论作文的写作真谛，有的写不出800字，有的学员洋洋洒洒，自认为文采飞扬，其实得分不高。
下面我们以小明同学写的一篇国考真题《以水为师》为例展示一下。
【小明同学】
（OS）主标题抄下来，副标题我再起一个“保护水资源，共建设绿水蓝天”，绿水蓝天扣题吧，绝对是一个上乘标题啦！好佩服自己，哈哈哈~~~，于是写下标题：
以水为师
保护水资源，共建设绿水蓝天
【批改老师】
可以使用副标题，但是前面要划一个破折线——。副标题“共建设绿水蓝天”读起来并不是很通顺，原因是“共建设”是3个字，前面保护是2个字，可以改为“共建”或者“共同建设”，从字数上来说更好。建设绿水蓝天，这个搭配也不常见，水和天不适合去建设，而常用的是“守护”。还有从文章来看，和“天”的关系不大，都是说的水，所以这里说绿水蓝天，范围上有点大了。和绿水关系更密切的是青山，而不是蓝天。
【小明同学】
（OS）第一段我先来一个名言压场，从古至今，旁征博引，最后点题，回归到经济发展，环境保护，我这文采一定会把阅卷老师镇住的，不给高分没天理。嘿嘿嘿~~~于是写下第一段：
宋代胡宏曾说：水有源，故其留不穷；木有根，故其生不穷。我国自古以来对水情有独钟，古有大禹治水三遇家门而不入；老子云：上善若水，厚道载物；隋唐李春父子为防水患修建赵构桥。故此以水为师，对于提高我国经济发展、加强环境保护、保持生态平衡、更好的传承中华文化起到了至关重要的一面。
【批改老师】
机械式的罗列名言典故，和文章契合的不紧密。大禹治水、老子的话、赵构（州）桥这些是简单的堆砌，对于我们观点的阐述，没有起到应有的作用，也没有从中揭示水的哪些品质，哪些是需要学习的。【故此以水为师】这个“故……”，来的太突然了，承接性不好。最后一连串的经济发展、环境保护、中华文明，看似几个顿号连接就很全面了，其实是没有重点。对于提高……起到了至关重要的一面，搭配不当，存在语病。
【小明同学】
（OS）第一个分论点，我把主副标题都抄下来，然后加上“完善水系配套设施”，好高大上，这分论点绝对可以拿高分的。吼吼吼~~~于是写下：
以水为师，加强水系基础设施建设，完善水系配套设施。水系建设不仅是城市建设的重要组成部分，更是城市生态、形象和功能提升的重要途径。但部分水系河道附近仍存在绿量不足、缺少色彩、管护水平较低等问题，便民配套设施不完善等问题的出现，因此提升水系绿化管理水平，由粗放管理向精细化管理转变。大力完善便民服务基础配套设施，加大水系执法力度并强化安全体系建设。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。水系绿化的提升有利于人民群众生活满意的提高。
【批改老师】
分论点和后面的论证内容脱节。文章的标题是以水为师，这里重点说的是如何去完善水系配套设施，偏离了文章的中心，以水为师到底学习什么方面，学习什么品质，都没有指出来。申论的分论点要围绕主论点，这里只有字面上照顾到了标题，而内容是抛开以水为师，而写其他，这是得不到高分的。【水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。】除了炫耀这首诗，对文章论证没有任何作用。
【小明同学】
（OS）该写文章结尾了，结尾要回扣标题，这个我懂，还要展示我闪瞎阅卷人的文采。嘎嘎嘎~~~于是写下：
水变化多端：水无定形，随境而适；水有三态，常温为水，低温结冰，高温化气，云雨雾露霜雪雹皆水之不同形式，我国地大物博，人口众多，保护水资源刻不容缓，通过加强水系基础建设提高人民群总生活满意度，治理生态环境与扶贫机制协同进步，完善水系法律法规体系，明确各部门职责权限。水是一切生物所必需，无水则无生物。水孕育出一切生物，此乃至仁大爱。以水为师，建设生态文明、政治、文化、社会、经济五位一体总体布局，为全面建成小康社会补齐短板。
【批改老师】
申论是议论文，这里【水有三态】不用去科普。结尾给出来的内容中“加强……完善……”依然是较多的对策。【水孕育出一切生物，此乃至仁大爱。】指出了水的一个品德，但是整卷对于水的品质点题不足，以水为师只不过当成了一个自己写策论文的一个幌子。结尾升华没有做到有理有据，就【建设生态文明、政治、文化、社会、经济五位一体总体布局】显得很空，是一个大而空的口号，说服力不强。
我们在写作文时，有时候自己感觉自己思路和写的内容都很不错，但实际和预想的不一样。参加申论批改，老师可以一对一的精细批改，详细指出来存在的问题，帮你迅速提高作文成绩。国考作文一般为40分，不容忽视，如果在这里能够提升一下，对于总分非常有利。现在报名还可享77折优惠哦~
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(2017-09-09)
语文学习中，可能很多学生觉得学起来并不难，但作文却让好大一批学生为难，因为其不仅是总分占比非常高，而且想拿到高分并不是一件非常容易的事情，很多时候有的学生可能写了很多内容，可阅卷老师还是不够吸引阅卷老师，他们并不喜欢，分数自然不高！
那么如何去写好一篇写作文？经常与一些阅卷老师沟通交流，吸引人的开头结尾和跌宕起伏的情节肯定必不可少。那么这些亮眼的堆积肯定需要一个长期的积累。所以我今天总结整理了这些知识点给大家，希望能帮到大家！
亲爱的家长，如果您的孩子在学习上有困难，比如说孩子成绩上不去，记忆力下降（记不住单词、背不了课文、考试时经常忘记知识点），严重偏科等，都可以通过下面的方式来与我探讨交流，我会耐心解答，给每个孩子制定适合他的学习方式和学习计划，帮助孩子提高学习成绩。当然，每天都还有免费的学习资料分享在朋友圈，欢迎查看。通过：
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无偿获取学习资料，每周也会有无偿的公益课程分享给大家，欢迎各位家长和孩子一起来收听。
(2017-10-15)