儿童的接受提示性、报施性、积蓄性，都含有德性的成分。
1、提示性
如遇儿童跌倒，父母快快称赞：我的好孩子，跌倒总不哭。你看这回跌倒，也能够自己站起来。儿童受此正面提示，稍有损伤也往往不觉痛楚。
如儿童见人之物欲要时，父母马上提示说：非我之物，要之失礼失义，有伤廉耻。儿知廉耻之可贵，即不能要。
若与其他儿童相争，父母则提示说：我的孩子明礼义好让人。儿晓礼让尊重，就不争了。
若儿童稍有孝悌礼让之行，父母因事随时称赞，以言词奖励之，这样渐渐的启发，儿童便有倾向道德的观念。有时训导以三纲大义、五常之德，示五伦为人道正轨，遵八德之行，教之仁慈爱物，养成道德之根本。
如儿童嬉戏之性，多好残杀生物、折损花木、填穴覆巢、伤胎破卵等，是为儿童悦意之快事，若不加以禁止，任儿施为，终必养成残忍之恶习。幼小施之于物，长大即能施之于人。当其初犯，急警示曰：汝伤天地造物之仁，可速悔罪，并告诫勿再犯。
2、报施性
儿童的报施心根于天性。父母常问儿童说：你长大怎样孝敬你祖父母呢？儿童听了，便神爽气朗的誓必报答亲恩。再示导慎终追远祭祀祖先，继志述事显扬祖德，是为报本的孝义。
3、积蓄性
又常见儿童积集竹竿、木块、纸盒、钱币等物于床上或箱内，充分的表现积蓄性，可因其性教以自立，兼能重视公私财产，保护公物，养成公德美行，为建设事业之基础，这便是儿童的德育。
六步教育 连载
内容有：
一、根本教、胎教、襁褓教、乳教、婴儿教、儿童教
二、优生优育、生理宝录、四爱浅说、教子之道、管与教的区别
三、慈道、姑娘道、媳妇道、夫妇道、老人道
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