韩国14岁少女遭校园欺凌 10多万韩网友请愿严惩
韩国釜山，一名14岁少女遭到同学欺凌，一张她满身是血、低头跪地的照片在网络上被疯传，引起当地警方高度关注和民众的愤怒。更令人震惊的是，对她施暴的是两个同龄女生，而且，这已经不是她们第一次对这名少女动手。
照片中，一名少女跪在地上，浑身是血，低头“忏悔”。而这张照片所描述的事件发生在9月1日晚上。
当晚8点30分左右，釜山两名女学生将照片中的受害人叫到一个工厂附近的胡同内，并利用厂房周边的铁质器材、椅子、玻璃瓶等对受害人进行狂殴，另外两名同学则站着旁观，全程持续约1小时40分钟，致使受害人后脑部出血、口腔破裂。殴打结束后，一名施暴女生还让受害人跪坐在地并拍下照片，让朋友们看，问这样的话会不会去监狱。
遭欺凌少女由警方送往医院救治
随后，受害人被路过的行人发现，由警方送往医院救治。
受害女生惨不忍睹的受虐照片被广泛传播后，在韩国社会持续发酵。
事实上，早在两个月前，韩国警方就接到了被施暴学生的报案。但直至发生了第二次暴行，受害人将图片发到网上后，当地警方才以涉嫌特殊伤害为由立案调查。
未成年施暴引关注 网友请愿严惩
受害女生惨不忍睹的受虐照片被广泛传播后，在韩国社会持续发酵。而施暴者是未成年，按照韩国现行的《少年法》，未成年人犯罪后所受的法律惩处力度要轻于成年人。即使未成年人犯下相当于死刑或无期徒刑的重罪，最高刑期也仅有20年。《少年法》到底是保护还是纵容未成年？目前已有十多万韩国人在青瓦台官网请愿，要求废除韩国《少年法》，严惩施暴女孩。
据报道，照片中的受害人两个月前就曾被同一拨女生施暴，但当时警方仅对施暴者进行批评教育便了事。
受害女生母亲认为，这次女儿再次被打，是她们展开的报复行动，她认为，正是因为警方在上次施暴事件中的处理不到位，才导致第二次事件发生。而韩国警方则认为，他们处理此类案件时确实比较头痛：如果案件是成年人所为，直接就可以将他们拘留调查，但由于施虐者都是未成年人，是否能够采取拘留措施，限制嫌犯的人身自由，警方也拿捏不准。
这一事件曝光后，有韩国民众在青瓦台官网“国民沟通广场”提交帖子，称韩国当前滥用《少年法》的不良青少年越来越多，呼吁政府废除这一法律，严惩犯重罪的青少年。截至9月5日下午5点，已有超过14万人对此呼吁表示赞同。
韩国近年来发生的青少年霸凌事件不在少数，手段之残忍令人瞠目结舌。据韩国《亚细亚经济》4日介绍，2014年该国曾发生4名女中学生连同2名成年男性强迫同龄女生从事卖淫活动，并最终虐待对方致死的恶性事件。案发后，2名成年男性被判35年监禁，但那些女中学生由于未成年，最终仅被判6-9年徒刑。此后，要求废除《少年法》的声音便一直存在。
警察出身的韩国共同民主党议员表苍园评论说，韩国既缺乏专门预防青少年犯罪的政策，也没有专门机构管理未成年人犯罪。他表示，对于应受到处罚的青少年犯罪人员，没有专门用来收容、保护、治疗、教化他们的设施和人力投入，于是导致未成年人犯罪进入一个恶性循环。
“人民日报评论”微信公号12月11日消息，这个周末，无数人的手机被一篇《每对母子都是生死之交》微信文章刷了屏。
《每对母子都是生死之交》微信文章片段截图
“十年前的今天，我拼着命生下了儿子； 十年前的今天，儿子拼着命来到我身边。每对母子都是这样拼着命才能相见，可是我却没有保护好他。”这样的文字让每一个为人父母者读来动容。虽然事情的具体细节还在核实，但校园欺凌的话题，再一次引发了社会的集中关注。
不久前，陕西省蓝田县一个初中女孩因被嫁祸“在其他宿舍偷钱”，留下字条后离家出走；16岁的福州永泰县东洋中学学生小黄遭同班同学围殴至脾脏严重出血……屡屡发生的校园欺凌事件，暴露出学校、老师、家长、孩子等各方面的应对和处理能力依然严重不足。的确，《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》发布还不到一个月，真正发挥作用还需要各方面认真消化落实。校园欺凌，不能只是一个“开过分了的玩笑”。目前可以说，事件的有效预防，事件发生时的及时、妥善处理，事件发生后的惩戒和科学教育，都还十分缺乏。学校及整个社会对于校园欺凌的危害性和应对方法，亟待在深层认知上提高。
校园欺凌事件中，对受害者的界定，是一个需要审慎打量的命题。
福州永泰县东洋中学学生小黄躺在病床上。
显见的自然是受欺凌者，如果长期生活在暴力的阴影下，受欺凌者会遭遇严重的心理创伤，而这种伤害如果不能得到及时的心理治疗和干预，往往会延续至成年后，影响当事者一生的性格发展和身心健康。
然而容易被忽视的是，受害者还包括那些施暴者以及看起来与事件不直接相关的学生。规则和秩序对于社会组织的构建，对于人与人之间的相处至关重要。如果没有良好的规则与秩序，施暴者会变本加厉，无意施暴的人也难免最终滑向另一端。换言之，校园欺凌事件中，其实没有旁观者，在自觉和不自觉中，每个人都已经成为秩序构建的一部分。
这就需要教育主体，尤其是学校在实施教育的过程中，真正开展有温度、有尊严感的教育，努力做到将学生放在教育的中心环节，用心关注每个学生的心理健康与品格养成。
学校应当建立完善的校园欺凌预防、干预和处理机制，关注每个孩子的不寻常表现，做到事前早发现，尤其是纠正部分孩子“欺凌行为是可以容忍的”“未成年人不需要担责”等错误认知，从源头上杜绝暴力事件发生的可能；事中及时处理，不让欺凌和暴力现象躲过各方视线；事后对施暴者进行必要的干预、惩戒和教育，促其行为转化。同时，要用心开展超越知识层面和技能层面的人文教育，这些教育关乎生命尊严、关乎秩序构建、关乎与他人友善共处。只有这样，教育才能真正成为有尊严、有温度、有质感的教育。
校园欺凌事件之所以成为频发的“世界性”的社会问题，有其复杂的成因，干预的尺度也不易把握。这就更需要学校、家庭、社会各界以更为积极的态度承担起预防校园欺凌的责任担当。
一方面，从根本上认识到欺凌事件的深层次危害，及时干预任何欺凌和暴力行为，尤其不能纵容甚至包庇。另一方面，以让每一个孩子都成为更好的人为出发点，坚持宽容而不纵容的教育方向，给施暴者以改正的机会，特别防止“贴标签”的行为。同时，当事方的反应、媒体的事后报道，也要格外注意尺度和方式，避免校园暴力扩散成网络欺凌，给受害者带来二次伤害。
教育的实质，其实就是用心灵影响心灵。避免校园欺凌，老师、家长与学生之间，从内心深处尊重彼此、珍视彼此，校园才会真正成为被美好和希望浸润的地方。
（原题为《校园欺凌，不是“开过分了的玩笑”》）
以下为网友评论：
网友“???????”：我现在怀疑我的儿子也曾受过校园暴力！校园暴力的发生与老师有密不可分的关系！如果老师实时的进行疏导，就不会出现大的的问题！
网友“Aagela?”：文，以前手机的信号灯总是闪烁不停，我知道是你的消息，我是那样渴望你的消息啊。现在，没了，什么都没了
网友“世忠”：根源？过度？自省？。。。
网友“风吹眼睛会流泪”：一切根源都在父母的言传身教和社会不良风气的耳濡目染。 未成年人不能承担民事责任，其父母持无所谓的态度，大不了赔钱道歉。，人大出台一部法律规定之类的事件父母要付民事责任甚至刑事责任，你看看还会不会频频繁发生这种变态的事
网友“杨维国”：人是趋利避害的，劝导教育的效果远不及入刑的震慑作用，所谓措施要考虑到中国人的特质、当下社会的特质！要有实际效果，要能久远发挥作用，不能只中听不中用！
网友“My Lord”：施暴者为何施暴？孩子怎会天性如此？家庭环境可能是主要因素。单单立法效果不一定大，要找到施暴者为何爱欺凌的原因
网友“米落落沫”：孩子暴力的行为以及扭曲的思想，除了家庭、学校教育，网络媒体层出不穷的负面文化也是一方面。现在网媒太过普遍，孩子难免会从中汲取一些坏习惯。
网友“深蓝爱琴海”：未成年保护法保护的都是需要严惩本质顽劣的恶棍
网友“萌芽”：名校也这样！北京也假药！
网友“^_^”：我不同意你的看法，你以为校园欺凌只针对学生吗？你知道我上小学时，初中时，学生欺负女老师吗？你见过老师批评了学生几句，我同学哭着告诉家长，家长混合双打把老师踹到地上起不来吗？老师的威严尊严都没了，怎么管学生。
网友“有勇气的菜鸟”：学校做什么去了？老师做什么去了？首先学校应该承担责任！学校尽责了完全可以取代立法
(1970-01-01)
得国之正，唯汉与明。中国历史上下五千年，建立了多少王朝，大多数都是军阀和农民起义建立的，但也有三个王朝，他们是靠着欺凌孤儿寡母，背叛了曾经的皇帝，黄袍加身，自己做了皇帝，今天一起来细数一下三个王朝。
三家终归晋，曹操挟天子以令诸侯，到死也没有篡位，曹丕建立了曹魏。然而奈何曹魏开国以后两任君主都短命，大权渐渐落在了大将军曹爽和司马懿两个集团手中。曹魏的孤儿寡母当然无法掌控朝政，真正护佑曹魏江山的是曹爽为代表的宗室集团。
公元249年，年幼的曹芳在族叔曹爽的带领下前往高平陵祭奠魏明帝曹丕。司马懿在这时发动了政变，起兵控制了京都，从此以后，曹魏的军政大权落入了司马家之手。司马氏因孤儿寡母而从未夺权，夺权后更立皇帝，肆无忌惮。晋得位不正，司马家对曹魏不忠，所以晋朝建立以后以孝治天下，而不是以忠治天下。
公元589年，隋朝灭陈，至此300多年的南北分裂结束，隋朝完成了大一统。北魏分裂以后，关陇贵族以宇文家为首建立了北周，北周励精图治，周武帝宇文邕雄才大略，诛杀权臣宇文护，灭北齐，收西梁。可惜的是宇文邕死的太早，不然统一天下的就是北周了。
宇文邕死后传位他的儿子宇文赟，可宇文赟是个短命鬼，活了不久就死了。宇文赟死后，他的儿子算是隋文帝的外孙子，孤儿寡母哪能抵抗如狼似虎的权臣的手段，不久被迫禅位给隋文帝，北周至此灭亡。 至于最后一个就是人尽皆知，黄袍加身的赵匡胤了。后周本可一统天下，奈何郭威无后，只好传位给义子柴荣，柴荣也算雄才大略，给后周打出来一片天地，奈何柴荣太命短，还没有施展才华，便早早病死，留下孤儿寡母，便宜了他人。
960年，柴荣的心腹大将赵匡胤在陈桥黄袍加身，登上了皇位。后周恭帝被迫退位，孤儿寡母哪能抵挡住如狼似虎的军队，后周亡了。 主弱臣强，幼主继位，一般都是大忌，皇帝年幼无法掌握实权，身死国灭是迟早的事，后周恭帝能留一条命，也算三个朝代里最好的下场了。
(2017-08-30)
编者按：如果你“不想睡”或者“睡不着”，欢迎继续阅读。
这里或许有个文艺片，这里或许有个恐怖片。不知道你会闷到睡着，还是吓得更睡不着。
今晚聊聊校园霸凌。
一、从校园欺凌说起
根据2017年1月最高人民检察院公布的数据显示，2016年1月至11月，全国检察机关共受理提请批准逮捕的校园涉嫌欺凌和暴力犯罪案件1881人。
2017年5月20日，中国应急管理学会校园安全专业委员会在中南大学举办“社会风险与校园治理”高端论坛中，正式发布《中国校园欺凌调查报告》。
根据《中国校园欺凌调查报告》，在校园中，语言欺凌行为发生率明显高于关系、身体以及网络欺凌行为，占23.3%；绝大多数欺凌者也是被欺凌者；关系欺凌的长期性、反复性特点明显；隐瞒校园欺凌事实成为被欺凌学生的“第一选择”；校园欺凌主要来源于同班同学；男生是欺凌行为的主要参与者。
校园欺凌的手段逐渐增多，行为数量逐年增加，已成为社会无法回避的问题。
不仅在中国如此，包括美国、英国、日本在内的其他国家也普遍存在着“校园欺凌”的现象，尤其在日本，“校园欺凌”已经成为许多中小学生“不登校”（既不是因为生病，也不是因为家庭贫困，但却不去学校的现象）的重要原因。
在《日本校园欺凌现象研究》一文中，作者经调查指出，日本校园中广泛存在着以诽谤嘲笑、无视排挤、恶作剧、刻意刁难、发送恶意信息、打人等多种类型的校园欺凌（刘雅梦：《日本校园欺凌现象研究》，第36页 ）。
而由于许多学生很难界定“闹着玩”与“校园欺凌”二者的区别，因此往往在造成严重后果时才能意识到自己是“欺凌者”或“被欺凌者”。
在反思“校园霸凌”问题上，日本出现过许多优秀作品。
由中岛哲也执导，松隆子主演的《告白》
由古泽良太编剧，石川淳一、城宝秀则执导，堺雅人、新垣结衣主演的《legal high》
这些作品都致力于探讨校园欺凌现象的成因，表现形式，以及解决手段，对于社会现实而言，影视作品中的许多冲突情节也许过于极端，过于理想主义，但单就种种校园欺凌的表现形式而言，无论对“校园欺凌”再如何重视，都不会显得极端。
2016年上映的《声之形》是京都动画根据大今良时的同名漫画改编的剧场版动画，由山田尚子执导。
作品主要讲述了先天性听觉障碍的少女西宫硝子，在六年级转校后，多次努力尝试与同学交流相处，不仅无果，反而成为“校园欺凌”的受害者，后终因无法忍受，再次转学。而带头欺凌硝子的实田将也，在硝子转学后被校方认定为欺凌事件的唯一负责人，成为被所有同学孤立、欺凌的对象，遭受挚友背叛，饱受打击。
升入高中后，将也对周边的人、事产生了认知障碍，试图自杀，未遂。后来，将也偶然与硝子重逢，将也希望能够通过自己的所作所为弥补当初硝子所受到的伤害，但这一行为却无法获得其他小学同学的认同。
当年的矛盾在多年后又一次被旧事重提，自我厌恶的硝子选择自杀，而将也在阻止硝子时，不慎从阳台跌下。康复后，硝子与将也都开始努力接受自己，修复与朋友的关系，重新认识世界。
尽管动画中剧情冲突较为剧烈，但是结局并没有沿着剧烈的冲突惨烈收场，最终仍是让动画中的诸多角色前嫌尽释，共建美好未来。
《声之形》拥有非常深刻的出发点——校园欺凌，也拥有十分容易令人产生共鸣的结局——理解并接受自己，同时还拥有多个值得被探讨的话题，如“如何打破交流的屏障”，“如何弥补年少的过错”，“如何让赎罪不是自以为是”，但很可惜，动画作品中用以解决矛盾，使众人获得“救赎”的方式仍然是“少男少女间朦胧的感情”，这使整部动画作品在深度上颇显不足，殊为可惜。
被欺凌的硝子与被欺凌的将也
二、不宜轻描淡写的沉重性
相比于漫画原作，动画版的《声之形》在许多深层问题上草草带过，几个交替镜头，几句无关痛痒的对白，这种刻意或是不经意的“轻描淡写”使动画相比于漫画牵强了很多。
例如，漫画中强调了实田将也起初欺凌西宫硝子的原因，不仅仅是硝子本身的听觉障碍，而是将也在“小升初”之际，试图用“欺凌硝子”这一行为使他自己摆脱“需要成长”“不想长大”的矛盾性，通过欺凌行为释放压力，逃避压力，重新成为班级中心，仍然扮演“孩子王”这一角色。
但在动画中，这一复杂的心理过程被简化为将也毫无根源厌恶硝子的几个画面。
硝子尝试和将也成为朋友，但失败了
又例如，在与硝子重逢后，将也其实有过一段坦白，认为自己在硝子走后的一切遭遇是由自己肆意妄为造成的，他不想这样行尸走肉地生活。对于当时欺凌硝子这件事，他感到非常后悔。
漫画中也在此处进行了点题，将也认为，曾经年少不懂事，只会用“互相伤害”作为传达声音的形式，而现在的他，希望能够了解硝子的“声音”。但很可惜，这一段在动画中也被删减，并且直到末尾，动画中也没有真正交待将也决定弥补“赎罪”的心理变化，仅仅是让将也认真地致歉。
而动画中对于整个故事线索的提炼，也局限于“成为朋友”：硝子试图和将也成为朋友，将也试图和硝子成为朋友，永束和真柴试图和将也成为朋友，植野希望朋友之间的关系都能回到过去。
相比于漫画原作，这种“成为朋友”的叙述方式实在太过浅薄，不仅不能凸显出原作中众人不同的性格与出发点，也不能解释许多冲突爆发的原因，反而是让复杂的剧情归因于简单的“愿望”，略显粗糙。
在动画中被反复强调的只有“朋友”身份
再例如，关于硝子的母亲西宫八重子。在漫画原作中，母亲的戏份较重，作者十分细致地展现了硝子母亲的性格成因，彻底抚平了读者之前对母亲的一切怨气与误解，可以说是原作漫画中一个非常精彩的爆点。母亲对硝子与结弦两个女儿的爱与教育都体现在这一段刻画中，并且与前画中的许多细节一一呼应。
同时，这个角色也是故事成立的重要原因。正是硝子母亲的出现，读者才能意识到，为什么将也在重逢硝子后所做的一切是杯水车薪乃至没有意义的，为什么将也努力赎罪、弥补，都不能消弭将也自己的痛苦。
但很可惜，在动画中，关于母亲的戏份大部分被删除了，只给观众留下母亲略显不近人情的印象，观众也很难从剧情处理中理解将也复杂矛盾的心态。
动画反复渲染着硝子与将也之前对彼此的好感，其实是在逃避漫画原作所试图探讨的课题。
结尾中向将也道歉的硝子母亲
再例如，动画删减了许多次要人物的戏份，使次要人物在动画中显得多余，一个较为明显的例子是真柴智。
在漫画中，真柴智试图和将也成为朋友，因为真柴智认为将也是一个怪人，他希望能够通过和怪人成为朋友，从而找到一种正常感，这是真柴智的初衷。
他在漫画原作中其实是与男主角实田将也形成镜面的人物，真柴智曾经遭受过欺凌，敢于面对并且反抗欺凌，同时也厌恶欺凌他人的人。面对同样的欺凌行为，真柴智和将也选择了完全不同的处理方式。漫画将这种对比呈现给读者，也是在为将也的行为做出注释。
但很可惜，在动画中，真柴智成为了确切意义上的花瓶，被将也斥骂为“多管闲事的局外人”所以离开，再以“朋友”的身份和将也修好，对于剧情而言并没有太多意义。
在动画中存在意义稀薄的真柴智
相似的例子还有很多，但都具有一个共同点：动画并没有将漫画原作中的重要主题呈现出来。
或许是考虑到受众，或许是限于“校园”“友情”“爱情”的标签，或许是想要表达的事物太过杂乱以至于喧宾夺主，《声之形》动画版更像是用轻描淡写的语气讲了一个青涩的校园友情爱情故事。而漫画原作，则在刻画社会现实、反映人性本质上，更为直截了当，更为一针见血。
三、细节精巧
尽管有缺陷，但动画作品在细节呈现上仍是十分精巧的。
在经受欺凌后，男主角实田将也生活得颓丧且落魄。但动画中想要呈现男主角落魄其实并不容易，由于画风的限制，即便男主角穿着松垮的T恤，顶着鸟窝头，在动画中也很容易呈现出“放荡不羁”的美感，所以在动画中，出现了许多精巧的细节。
在整部动画中都没有放好的衣服领标
皱皱巴巴的制服
同时，《声之形》动画版也会往往通过一些前后相似的细节来让读者理解人物关系，避免使用过多镜头造成拖沓感。将也为结弦打伞，自己暴露在伞外边淋雨，这成为结弦尝试谅解将也的开始；硝子为植野打伞，自己暴露在伞外边淋雨，这成为二人关系改善的开始。
十分相似的两个镜头
延续了漫画中的表现手段，《声之形》动画版在呈现实田将也的主观世界时，也用了将旁人脸上“打叉”的方式，暗示外界的人、事对于实田将也而言是缺乏真实感、不重要、无法碰触的。当有人被将也接纳时，Ta脸上的叉将掉下，成为能够与将也进行实质互动的人。“叉”是否存在是实田将也判断能否与对方进行实质交流的重要标准，也是表现实田将也心理变化的重要手段。
在遭受校园欺凌与朋友陪伴后彻底封闭内心，自我厌恶，无法面对他人的实田将也，其实在通过向硝子赎罪这一行为，拯救硝子，也使自己在这一过程中获得救赎。
其他人、“叉”掉落的真柴智、结尾时所有“叉”都掉落
而在表现西宫硝子自杀的一段镜头中，动画也呈现了极为出色的镜头语言，整个过程有着极强的视觉冲击与心理暗示。
在陪伴母亲、妹妹与将也度过快乐的篝火节后，穿着和服的西宫硝子爬上阳台准备自杀，夜风将硝子的头发、衣角吹起。
动画采用交替的镜头呈现望着烟花，相对静态的硝子，与试图阻止硝子、从外屋摔进里屋，相对动态的将也，之后运用飘动的窗帘隔开将也与观众的视野。
窗帘尚未飘起时，观众与将也试图阻止硝子的心情是一致的，窗前飘起，遮挡硝子身影时，观众与将也内心的绝望与恐惧是一致的，而当窗帘落下，硝子的身影消失无踪，只剩下仍然璀璨的烟花时，观众和将也的情绪都达到了顶峰。
四、人皆有过
回到作品本身，尽管作品试图探讨的许多问题都被“校园恋情”模糊了焦点，但观众仍能窥见一些藏在和平外表下尖锐感。
从六年级西宫硝子转入班级，到结局所有人都宽恕彼此，这一长长的过程中，所有人都是有错的，没有人可以置身事外，也没有人可以站在道德立场谴责他人。
实田将也带头欺凌硝子，多年后自以为是地赎罪，弥补自己的愧疚感与罪恶感，试图解开自己颓丧生活的死结。但在游乐园事件前，将也从来没有认真地理解过硝子，也没有真正理解其他人，只是自顾自压抑地活着，尝试用受苦的方式将西宫硝子作为自己的责任，实质是一种自我满足。
植野直花出于对将也的好感，加入了欺凌硝子的行列，并在多年后仍然直言讨厌硝子。植野一直将当年将也被欺凌，与朋友反目的原因归结于硝子，并一厢情愿地想让朋友之间的关系回到起初的状态。
她口口声声对将也有好感，却没有在将也被欺凌时挺身而出，也没有尝试理解后来的将也，仅凭着对儿时生活的执念行事，以至于造成了硝子自杀，将也险些丧命的严重后果。
佐原美代子在小学时可以成为那个唯一将硝子带出深渊的人，但却因为懦弱胆怯最终屈服于大众，并在重逢后仍然没法鼓足勇气与硝子相处，想要维持一种表面上的平和，在遭遇困难时唯一的行为便是逃避；
川井未希的内心只有自己，抱着优等生的想法高高在上，自以为甜美可爱，旁观一切罪恶，是欺凌行为的帮凶，却试图撇清自己置身事外。
没有人是无辜的
而作为受害者的西宫硝子，其实也并不是完全无辜的。作为欺凌行为的受害者，她的确是值得同情，值得怜悯，而欺凌行为的实施者也绝对是必须被谴责惩罚的。但作为普通人而言，西宫硝子也并未以正常人的标准去衡量自己。
从植野直花的视角看来，硝子并没有尝试理解别人，或敞开心扉让别人理解她；硝子只是在遇到所有交流障碍时再三道歉，回避问题，回避交流；硝子常常自动将自己代入受害者的一方，利用权威来为自己的行为开路，如求助于老师、家长。
植野的看法当然是偏激而片面的，但硝子确实出于自卑与对自己的强烈不认同产生了极度悲观的情绪，她的性格使所有与她相处的人都产生了不由自主的“负罪感”，而这种“负罪感”很多时候是毫无来由的。
她先天性听力障碍并不是她被欺凌的真正原因，而由此产生的性格问题，才是造成诸多严重后果的主要因素。长大后的硝子也并没有改变这一切，在面对旁人的努力时，硝子甚至无法像小时候那样喊一句“我也在努力啊”，反而是用极端的方式逃避现实，认为只要自己死去，所有的矛盾就可以不复存在，这种由自卑产生的极度自我厌恶才是硝子悲剧的本源。
这种极度的自我厌恶也是实田将也一直以来的心理问题，而实田之所以会在许多冲突之后，开始选择理解硝子，而不是自我满足地继续“赎罪”，正是因为实田终于明白了硝子对自身的厌恶，也开始明白对硝子的真正拯救应该从何做起。与其说实田用拯救硝子来使自己的存在有了真实感，不如说实田与硝子实则是在相互救赎。
面对植野的和解举动，硝子选择了坦白，但未被对方理解
但无论如何，这一切都不是造成欺凌的理由。欺凌本身所怀揣的巨大恶意是毫无根由、毫无依据，且绝对无法被原谅的。
无论在校园、工作单位或是社会中，欺凌行为都是普遍存在的。欺凌的手段层出不穷，受害者的心灵相比于身体更加千疮百孔，许多欺凌行为的受害者随着年龄、能力、社会地位的提高，又转换身份成为了欺凌者，这种恶性循环所造成的危害看似不起眼，实则在用细微的方式腐蚀各种道德与规范。
在欺凌行为中，欺凌者是错的，旁观者是错的，默不作声担心祸水东引的人是错的，随波逐流永远漠不关心的人是错的。
故事的最后，《声之形》并没有告诉我们声音的形式究竟是怎样，或许作者也没有一个确切的答案，但所有观众都知道：
声之形，绝对不是以校园欺凌的形式。
以下为网友评论：
网友“缺眠症儿童”：都不错
网友“超级帅哥”：声之行好看
(1970-01-01)
据央视新闻12月22日消息，江西省安福县一名15岁少年，因长期遭受同学殴打欺凌，情绪和精神上出现了异常，吞食了大量铁钉自杀。当事同学却不以为意，认为这只是同学间的“小打小闹”。
今年15岁的小华，是江西省安福县金田中学的一名初三学生。今年六月份的一天，班主任老师打电话通知了小华的家长说，小华在学校呕吐。家长带小华到县医院检查，胃镜结果却显示小华的胃里有大量铁钉。
“看了一下他就满肚子的铁钉。当时我就蒙了。”小华的父亲刘喜开说。
医生通过手术，把小华胃里的异物取了出来，除了钉子，还有石头玻璃等异物，总重量达1.4斤。小华说这些钉子和石头都是他自己吃进去的。这让家长和学校都十分不解。
图为医生从小华胃里取出的异物。图片来源：央视新闻截图
为了查明病因，父亲又带小华来到市里和省里的医院，寻医问诊。医院的诊断是，孩子在情绪和精神上面出现了异常，才导致他出现吃钉子的行为。而导致小华精神出现异常的原因却是他长期遭受同学的欺凌。
小华说从去年下半年上初二开始，班里就有两名同学经常打他，有时候对他扇耳光打头，有的时候用棍子打他。班里的同学也说确实见过类似这样的情况。
对于吞食钉子，小华表示就是想自残。小华父亲刘喜开说：“我问他，他说是稀里糊涂自己也不知道（为什么吞钉子）。他是想死，自残自杀。喝点水吞（钉子）下去，有时候用纸包起来吞下去。”
小华是住校生，平时都在学校生活。白天在班级挨打，晚上回到宿舍也受欺负。“就是扔掉我拖鞋，还有撕烂我的被子，用我的枕头擦脚，烧我的毛巾。”小华说。
对于这些，小华一直不敢和家人说。直到从医院回到了家，他才慢慢和家人说起了这些。
在老师和同学们的眼中，小华的性格越来越孤僻，也越来越不爱说话。今年上半年开学不久，班主任发现小华的行为举止出现了明显的异常，整个人也越来越消瘦。他发现在和小华的交流中，小华甚至很少说一句长句子。
父亲在察觉到孩子的变化后，经常去学校看看小华。有一次在宿舍，小华鼓起勇气小声地和父亲说出，班里有两个同学一直欺负他。父亲也要求班主任对这两个学生做出处理。
班主任周金才老师说：“确实他也反映过。他每反映一次，我都会去找他们两个同学。找的结果就是他们说没有去殴打，或者说他所反映的这些情况，并没有欺负他。”
就小华所说的问题，当事的两位同学对此也不以为意：“那是搞着玩。就是推一下，就是这样搞着玩。有时候让他买点东西。我们没有打他，就是搞着玩一下。”
图片来源：央视新闻截图
小华出事以后，他被同学欺负的情况，也被反映到当地派出所。江西省安福县金田乡派出所所长周健安说：“经过我们调查，不存在明显的殴打行为。都是未成年，有时候可能是恶作剧什么的。但我们最后就报请局里的法制科，还有局领导，也在审核这个案件。”
以下为网友评论：
网友“SCC-徐向羽”：哎。
网友“骑你去放羊”：早该入刑了
网友“-leoking-”：立法，情节严重送去杨永信那里治疗
网友“CLCMT”：天哪现在的孩子怎么啊〒_〒吞这种东西怎么会这么恶毒[怒]我记得我小时候碰到我爸爸工具堆里的钉子都痛死了，这个孩子还吃进了肚子里得多疼啊
网友“壹貳叁H”：回复@石油与装备:你吃就能
网友“柴磊”：有精神问题才好，没死刑
网友“一个质数”：法律不应该教会学生们承担责任吗？判几年，告诉他们什么叫责任
网友“大付小川哥”：回复@K伦特:法律的拖沓是起不了任何作用了，只能靠自己了，最起码的自卫得学会
网友“蘇丶麗珍”：哎
网友“大付小川哥”：回复@大梦-c:我不管他们，我只会告诉我的孩子，有人欺负你，就加倍的还给他！别给我说这样那样的，上层智囊团如果真的比屁民更高明，早就有了一套完整的法律措施，显然他们懒得照顾屁民的感受
(1970-01-01)