我最近看了一篇报道，14岁少年竟然把一个10岁小女孩残忍杀害，女孩身中七刀。一个未满14岁的未成年孩子为什么会如此对待一条鲜活的生命？
我上网查询了官方的报道和一些自媒体关于这个事件的报道，越看我越发觉得全身发冷，尤其是关于事发之后男孩的一系列反应和他父母逃避的态度。
随着这条线索我找到了小女孩家人的的朋友圈截图，孩子的父母每天都以泪洗面，最为一个孩子的母亲和一个文字工作者我觉得我必须得做点什么来减少此类悲剧的再次发生。
在我看来，之所以能够发生这种触目惊心的事情，很大一部分原因在于父母忽视了孩子的生命教育，孩子对生命缺乏敬畏心。
近几年来，在媒体上我们能看到多起校园欺凌甚至青少年自杀、弑师、弑父母事件，在我们感到沉重和惋惜，同时也应该思考：如今的青少年究竟怎么了，为什么能如此轻易放弃生命或者结束别人的生命？
之前记者曾就“生命教育”这个点发起来一个调查，数据如下：
根据图中的数据我们可以看到家长普遍忽视了生命教育，随着记者的深度调查发现家长忽视生命教育的主要原因基于以下两点：
1.“每天管孩子学习都忙不过来哪里还有心思操心别的”
不可否认这是很大一部分家长忽视生命教育的根本原因，因为单单是孩子的学业就应经让她们操碎了心，自然也就分不出太多的精力来兼顾其他的教育了
2.“出发点是引导孩子珍爱、敬畏生命，万一方式不对引导不好，孩子在遇到挫折时效仿不好的做法，会不会适得其反？”
为人父母走的每一步都小心翼翼，即便是教育也是如此，没有十全的把握自然是不会开口，有点像“宁可错过也不可轻易尝试”
3.“我也很重视生命教育，但是却不知道该如何下手”
闺蜜远虹就是这一类型的父母，在她儿子3岁多的时候，她觉得有必要让孩子了解死亡的意义，于是咨询了我的建议，当时我的孩子刚好看完绘本《汤姆的外公去世了》就借给了她。
后面她红着眼和我反馈：“孩子非常难过，没法接受等他长大了，疼爱他的外曾祖父、外公、外婆终有一天也会去世”孩子告诉她“自己不想长大”，虽然那本书此后再也没有被她儿子翻过但是孩子对生命有了一个初步的认识。
但是后面孩子长大一点的时候又开始焦虑该如何对孩子进行生命教育了，因为“在对孩子进行生命教育时，要考虑孩子的年龄段和承受能力。”除了生命教育之外还需要让孩子对“死亡”有一定的了解。
白岩松曾经说过：“中国从来都没有真正的死亡教育。”的确，在中国我们都很避讳死亡这两个字，也从来都不去讨论有关于死亡的话题，以至于在教育中，死亡这两个字相对于而言是空白的。可我们不得不承认一件事，那就是人来到这个世界上，终有一天是会死亡的。
“有时，去治愈；常常，去帮助；总是，去安慰。”这是特鲁多医生墓碑上所刻着的墓志铭，这句话也充分的反应了一个真正的医生对于医学应有的科学认知。
科学并不是虚无缥缈的，科学是有上限的，之所以把医学定义为科学，那就是我们知道医学是有限制的，不是所有的问题都能够通过医学去解决的。
绝大多数的疾病都是不可能被治愈的，譬如癌症、白血病。虽然目前医学在不断的进步，但我们无法否认死亡永远是无法从一个人的身上消失的。死亡总会到来的，只是时间的问题。或许是70岁、80岁，也可能是90岁。
如果人不会死亡的话，这也充分的证明了生命是无意义的。宋美龄在过了一百岁之后便感慨道：“我为什么还要继续活下去？上帝为什么对我这么不公平？我认识的人都已经离开。”
这句话透露着一个人对于生命的无奈，当生命永不凋零的时候，我们又能够为自己的生命做出什么呢？
再回到刚才的问题，之所以中国教育中避讳死亡，正是因为绝大多数人都不敢承认死亡，对死亡过于惧怕，以至于从来不对孩子谈起死亡的事情。
孩子对死亡没有概念又怎会懂得如何去敬畏生命如何去珍惜生命呢？正是因为缺乏生命教育，14岁的孩子才会对一个善良的补习班同学狠下杀手。
事情发生以后很多的网友和家长都在请求法律降低未成年人犯罪负刑事责任的年龄限制，要知道这样的方式指标不治本，唯有重视生命教育才能从根源上避免此类悲剧的再次发生。
一个对生命不尊重的孩子总会做出一些傻事的，可能会因为自己受到了挫折而想不开跳楼轻生。也有可能觉得别人触犯了自己的权益，所以想要杀掉对方报仇雪恨。
这一切的一切都是因为孩子并不懂得生命的真正意义，如果他们真的懂得珍惜生命的话，那么任何悲剧都不会发生。
在这位小女孩死后，有的媒体在网上做了一个采访：探讨死亡。
有的网友觉得，大人是通过时间的积累，慢慢的接受了人会死亡的事实，最终选择淡漠这一切。而小孩子内心比较单纯，自然也就不能够正视死亡，也不可能解读死亡。
还有的网友觉得小孩子不应该接触这些东西，因为小孩子如果总是谈论死亡的话，今后就会出现悲观的想法，以至于变得情绪化。
我倒是觉得网友们之所以在热议关于死亡的话题，一是因为大家对于死亡是比较忌讳的，还有一部分原因则是忽略了生命教育。
其实学术界早就已经表明，生命教育本就不应该有年龄限制，每一个人都可以参与其中，去讨生命的意义，去探讨死亡的意义，但对不同年龄的孩子应该以不同的方式去进行死亡教育。
十九年前，广州大学就已经开启了第一门死亡教育课程《生死学》。除了生和死的概念，还引入了自杀、临终关怀等让大众不能够接受的课程。不过即便大家没有办法接受这一点，但不少高校都已经引入了《现代生死学讨论》这本课程教材。
2017年北京大学也展开了一次对于死亡的探讨，主讲老师带着一群学生共同探讨三个话题：死亡、丧亲和临终。此后老师还带着孩子去参观墓地，殡仪馆，火葬场，并让孩子们试着写出自己的遗愿，墓志铭，遗嘱等等，生命教育也从这个时候走进了孩子们的生活当中。
也正是因为真正经历过这些事情，孩子们才会对生命更加珍惜。他们已经意识到自己与死亡还存在着一段距离，但他们更希望能够在有生之年做出一些有意义的事情，并爱护自己的身体，同时将这种思想传达给身边的每一个人，告诉大家都要珍惜生命。
其实死亡并不可怕，可怕的是没有意识到死亡，不知道什么叫做死亡。如果一个孩子连面对死亡的勇气都没有，他们又有什么能力正视自己的人生？反之，如果孩子连生命都不懂得珍惜，他们又怎么可能了解生命真正的含义？
不同年龄段的孩子用不同的方式引导孩子正视死亡，让他们懂得敬畏和珍惜生命
3-6岁的孩子主要以绘本故事或者是动画片的形式让孩子对生命有一个基本的认识，上文提到的绘本《汤姆的外公去世了》是不错的选择
6-12岁这个时候的孩子认知能力和理解能力都已经得到一定的发展，除了绘本和故事以外可以用实际行动让孩子参与一个生命成长的过程，可以让孩子种植植物或者是养小动物，以此来增加孩子对生命的责任感。
12岁以后的孩子自我认知和价值观都达到了一个新的高峰期，生命教育的形式选择也相对较多，可以是纪录片或者是电影，也可以是和孩子一起讨论新闻事件的看法，及时引导孩子对生命的看法和态度。
除了对孩子进行生命教育之外，家长自己本身也需要敬畏生命，做好榜样的力量，要知道简单的要求孩子就可以做到高枕无忧。学校和社会媒体工作者也需要加大对生命教育的重视。家庭、学校、社会三合一才能真正的从根本上来杜绝此类事件的再次发生。
一场悲剧的发生除了解决眼前的的问题还需要考虑如何杜绝这类事件的再次发生，要知道
生命是既顽强又脆弱，在我们的敬畏和珍惜之下生命可以是顽强的。在我们的漠视和冷酷之下生命也可以是脆弱的。
以上便是我今天所想讲的内容，第一次写这么沉重的内容，但又不得不动笔写下去，生命教育的重要，愿你我共同重视。
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