刚刚过去的周末，一个重症昏迷的8岁男孩被家人送到抢救室。
医生检查发现，孩子多脏器衰竭。
医生和护士努力抢救的过程中，孩子清醒过几分钟。
那短短的几分钟里，孩子就说了一句话：我太累了，想睡觉。
之后就陷入昏迷，再没有醒过来。
医生表示，最重要的是孩子已经没有求生的意志，也就是说，孩子活得太累，这种情况属于劳累过度造成的猝死。
一个8岁的孩子能活得这么累？这个世界为何这么残忍地对待一个孩子？还没能好好看看这个世界就满身疲惫的离开了。
过度劳累，过劳死，怎么会发生在一个8岁的孩子身上？这个孩子到底经历了什么？连求生欲望都没有了。
孩子妈妈追悔不已。按照妈妈的想法，她不希望也不甘心这辈子平平淡淡，她省吃俭用给孩子报了各种课外班。
孩子每天的生活被排的满满当当的，从孩子上幼儿园起，就没有过双休日，没休息过一天。被妈妈拖着上各种补课班。
为什么要这么对待一个孩子呢？不应该给孩子一个快乐的童年么！
想一想，背后发凉。
最该守护自己的那个人，何时成为了迫害自己至深的那个人？
我忽然想起前些天，朋友圈里几乎刷屏的陪娃写作业的很多文章。做父母的辛苦、操劳、恨铁不成钢的无奈跟愤怒，都悉数道尽。
依次看下来，满屏都是辛酸泪。然而，孩子们也并不好过啊！
最近，儿子班上刚开了家长会。开完会，班级群里的这两张小字条火了。
字条是孩子留给去开会的爸爸妈妈的。二年级的小朋友，识字量还很有限，但是不妨碍他们用歪歪扭扭的字迹表达内心的小忐忑。
既觉得可乐，又有点儿心疼这熊孩子。
这个解释行为在说什么？他是在争取权威者的关注。或者说，他是在变相地讨好妈妈。而讨好，则透露出孩子不被接纳的恐惧。
在上个月，杭州接连两个学习优秀的女学生跳楼。这两个女孩同在一所学校读初三。
她们的老师非常意外地说：
两个孩子都是好孩子，无论如何也想不到会自杀。看起来，无论学习优秀的“好”孩子，还是学习一塌糊涂的“坏”孩子，他们都过得艰难。唯一的区别也许是，坏孩子他不好过的时候还懂得留字条，好孩子不好过的时候，多的话一句也不留下。
一直记得读大一下期刚开学的那一天，是个阴郁的清晨。
女生寝室里因为一个爆炸性的新闻炸锅了：系里面那个看起来特别乖、长得特别美、学习特别好的女孩子，跳楼自杀了。
后来人们从她留下的只言片语的线索中貌似找到了答案，说是因为第一学期的考试成绩没能达到她自己的预期，没拿到一等奖学金。
压垮她的真是学习和奖金吗？
相反，那些看起来不听话、不肯合作、上课对着老师拍桌子、晚上通宵打王者农药的都没事。
也许真正的原因在于，父母出于“都是为你好”的名义，给孩子们的打压和限定太多了。
父母害怕孩子不够好，害怕孩子惹麻烦，害怕孩子不能讨社会的欢心从而受伤害。父母卖力地像做清洁样企图一点点擦掉孩子身上的问题和不好的地方。
父母说，“听话，都是为你好”。然而，一个人一生中的好和坏是均等的，就像有多少阳光，背面就有多少的阴影。
好孩子们的确看起来不让人操心。你要求他好好学习，他就天天向上。你让他往东，他哪怕不情愿也不会向西。
好孩子太好了。他们孤独地硬撑着走向窄逼的人生通道，一直到走向没有任何救赎的可能。
他们对父母、对权威、对外部世界不停说着：“好的”“好的”，但好到把一切的愤怒、绝望和攻击，全部都留给了自己。
没有一点问题的孩子多少显得不够真实。你不知道他们的内心究竟在承受着什么，需要什么。
一如那个猝死的男孩，但凡他之前能够再捣蛋些，懂得抗拒一些，甚至再坏一些，那他最后也不至于付出整个生命的代价。
我儿子读书时，也有过完全不在状态的时候。
一次我去接他放学，老师楞是没放人，拉住我做了半天的思想工作。
老师说，你这孩子老爱说话，专注力不行。
老师说，你看你家孩子今天又跟同学打架了。
我说，好的老师，让您费心了，我回去好好教育他。
回去的路上，儿子偷偷拿眼睛瞄我。
我问：有事吗？
儿子说：你不打算教育我吗？
我答：你在学校的行为，自己负责就好了。妈妈相信你能做到的，对吗？
他点了点头，然后吐了一口气，笑开了。
我真的不担心吗？我是假装不担心罢了。学了那么多心理学知识，我终究也不过是个普通的母亲。
然而，我忍住了去横加干预，只是做我能做的，带他阅读，陪他游戏。
过了很长时间。有一回，一位家长迎面走过来，冲我儿子说，哟，学霸。
我忽然意识到，我的小家伙不知不觉中就开窍了。
可惜很多父母太过于强调孩子的“好”，又太过于排斥孩子的“坏”。
当父母失去客观立场，着急忙慌地去“管教”孩子的时候，孩子感觉不到父母的好，只感觉到父母的焦虑。
长此以往，孩子感受不到学习的真正乐趣，反而一提起学习，体验就都是“头大”。
也许我们最该做的，就是放下“好”“坏”的评判，为孩子做下面这些事：
给孩子做决定的自由。一个被父母填得满满的孩子，要么他们乖乖地照父母说的做，完全地出让掉自己的领地，压抑掉自己的所有需要；要么就变得依赖，懒散，给足够的机会让父母去操心。无论哪一种结果都不是父母真正想要的。
须知，一个懂得管理自己的孩子，一定首先是个拥有自由的孩子。孩子唯有先获得自由，才有学会自觉的机会，也才真正有力量去掌控自己的人生。
给孩子一个完整的、多样化的成长通道。比如，孩子体能好，可以充分地给孩子提供运动的机会，而不必强调孩子必须要在家里好好看书。
比如孩子唱歌好、跳舞好，武术耍得好，甚至游戏玩儿得好，这些都该成为孩子一个值得骄傲的资本，和他值得自信的东西。
接纳孩子的平凡和失败。父母当然可以向孩子提出自己的要求和期待，但是当孩子失败的时候，请不要劈头盖脸一顿批，或者一下子焦虑了。
比如，面对一个考砸了的孩子，你可以温柔而坚定地说：“比上次考得至少有进步呢。相信你下次一定会比这一次考得更好。”
如此的温暖，就像是给孩子吃了一颗定心丸。它会让孩子知道，失败的时候父母的爱也是在的，顺境、逆境都不是要命的事。将来孩子遇到挫败，就不至于走入狭窄的绝境。