一份新的报告指出，没有证据表明种族因素决定一个学生的成绩，这是绝对正确的。将考试成绩或学术成就种族化是一种错误的做法，会导致多重问题。要成为一名成功的学生，你需要努力学习。智力和对这门学科的兴趣无疑会有所帮助，而高质量的教学显然也很重要。但许多大学里的专家学者似乎错误的认为，考试成绩或学术成就主要取决于其他因素：肤色。
凭考试成绩进行种族歧视被骂：白人学生并不天生就比黑人学生聪明。近年来，所谓的“种族成就差距”引起了广泛关注，这是白人学生获得高学位的比例，与黑人学生、亚裔学生和少数族裔学生的比例之间的差异。大多数研究认为这一差距在15%左右，并声称这是英国高等教育体系中根深蒂固的制度和社会偏见造成的。
现在，智库Civitas的一份新报告对上述结论提出了质疑。 在《校园关系种族化》报告中，德比大学教育研究高级讲师露丝·米施布勒博士认为，没有统计证据证明种族本身就决定了学生的表现。 为什么会有呢？大学是现存最自觉的反种族主义机构。有偏见的学者想要惩罚有色人种学生的想法是极其荒谬的。
事实上，我们越深入研究种族差距数据，就越觉得它毫无意义。首先，黑人学生、亚裔学生和少数族裔学生是不同的群体，不同种族的学生在学术上的表现差别很大。在黑人学生中，差距最大，在种族背景不同的学生中，差距最小。但是，许多专家非但没有质疑这些数据，种族成就差距及其存在的原因已经成为大学内部的信条。
米施布勒博士指出，2007年发表的一项重要研究曾对种族以外的变量进行了对比研究，比如性别、学历、是否残疾、贫困程度、学科领域、接受高等教育的类型和年龄。当考虑到这些因素时，仍然可以看出种族差异，但是差距明显缩小。
然而，正如该研究的作者所指出的，还有其他一些因素也可能影响他们没有考虑到的学业成功的可能性：父母的收入和教育程度；定期工作；英语是否是第一语言；先前参加过的机构；关怀的责任；移民身份，动机和志向也可能影响学术成就。 如果能够对这些因素进行衡量和控制，种族成就差距很可能完全消失。
然而，大学并没有进行更详细的研究。相反，他们继续报告种族成就差异，而没有考虑所有这些已知会影响考试成绩的其他变量。这夸大了学生之间潜在的微不足道的差异，却以许多更重要的因素为代价，而牺牲了许多更重要的因素。
这样做的影响绝不是微不足道的，正如米施布勒博士所指出的那样，认为来自少数族裔背景的学生成绩不佳的想法，常常导致在校园里采取“种族化”的措施。这可能包括改变课程，改变阅读清单，调整评估方法，任命新的黑人讲师并将现有的黑人讲师提升到更高的职位，或者对所有员工实施无意识的偏见培训。
通过这些措施，大学关注种族和种族差异，并鼓励学生根据肤色来判断自己和彼此。通过强调自己的群体身份，这会否定学生的个性。 这种做法可能是出于善意，但米施布勒博士表示，这样做弊大于利。 她认为，“根据学生的肤色来定义和分组学生，并根据这些策略和实践来在人与人之间建立楔子，并消除我们共同的相似感。”
对学习成绩的种族化，可能会导致教师对黑人学生、亚裔学生和少数族裔学生的期望降低。将双重标准正式化，即期望白人学生比他们的黑人学生、亚裔学生和少数族裔学生更努力地取得同样的成绩，对有色人种学生来说是一种傲慢和无益的行为。他们的学术成就会因为被置于一个感知脆弱的环境中而降低。这还将鼓励学生们将自己视为弱势群体，认为自己能力不足，从而阻碍他们努力提高成绩。
正如米施布勒博士所说的那样，“这些干预的结果是学生被‘少数化’了，他们被认为需要特殊对待。”曾经，固执的种族主义者曾认为白人天生就比黑人聪明？如今，专家提出不同看法。
为了改变这种成见，《校园关系种族化》报告提供了许多积极建议，米施布勒博士认为，重要的第一步是“重新检查成绩统计数据的报告，这些数据不公正地导致少数族裔背景的学生的教育地位持续下降。”然后，米施布勒博士指出，大学应该拒绝按照学生的肤色分组。专家学者们需要认识到，黑人学生、亚裔学生和少数族裔学生和所有的学生一样，不是弱势群体，他们有自主权，可以对自己的学习负责。所有的学生都应该得到他们渴望和应得的学术教育。
今年早些时候，英国宣布成立一个种族和民族不平等委员会。它的主要目的将是审查英国存在的不平等，包括在教育领域的不平等，我希望它将注意到在《校园关系种族化》中提出的重要论点。