▲2022年2月8日，山西省太原市，大批应届毕业生排队进入太原人才大市场应聘，寻找工作机会。 图/IC photo
在刚刚结束的全国两会上，有政协委员在提案中建议，“大学本科阶段实行4年至8年弹性学制，能给予有结婚意愿的大学生学习和组建家庭的时间自由”。这一话题迅速登上热搜的同时，网友也发现“弹性学制”并非新名词，早在20年前就有过相关讨论和政策出台。
为何 “弹性学制”一再被提及，且至今仍受关注？想来，或许是在当前社会和家庭大背景下，“非弹性”的人生容错机制，并没有给大学生们提供足够的“弹性”伸展空间。
对我国大学生而言，“弹性学制”和“间隔年”已是热词。面对培养方案上“学习年限三至六年”的字样，不少大学生大概都曾遐想，若能“间隔”一年，我能做些什么？随之而来的，大概也会是一组理想主义的画面：甩开课业，独自远行，背包青旅，义工支教……仿佛从学海中抽身，美好前程在即。
但是，大学生们真要将此付诸现实，却又难免要碰壁，最常见的理由可归结成一句话：别做“不正常”的那个。
当然，这理由也并非空穴来风。社会远比“象牙塔”现实，选择“不正常”的大学生，其所见可能并非“理想主义画面”。而偏离既有的轨道，脱离父母的掌心，看重稳定的传统家庭也难以接受。顺理成章、水到渠成的，仍是父母早已精心预设的道路——升学、就业、成家，每一步任务都很清晰。
长辈的经验积累，寄托在后辈身上，就逐渐演化成所谓的“望子成龙”。但从子女角度看，如果不假思索地全盘接受父母对自己人生的规划，也就是放弃了父母视野之外的更多可能性。当“妈妈觉得你冷”拓展到生活每一个角落，子女在迷茫中孜孜以求的，又是谁的梦想？
正是这些社会意识中所谓的“正常”轨道，以无形的大手约束着大学生们的“弹性”。试想，如果递上六年本科毕业的简历，你要面对的往往就是先入为主的怀疑：你这是学习能力不佳留级了，还是因为身心健康问题休学了？或许连解释的机会都没有，一个毕业生的命运就会被面试官用这种臆测，从“正常”里悄然剔除。
与此类似的各种标签，折射出竞争压力下低容错选择的人生道路，从源头磨损着大学生的热情。
因此，在当下情况下，只有降低试错成本，才能让大学生们敢于在关键时刻“弹”出现成的轨道。否则，即使父母放下了、学校放下了，社会评价仍缺乏配套的“弹性”，大学生们又怎敢擅自走出舒适圈，拿自己的前程为代价赌这一把？
▲2021年7月，一则视频让火锅店的服务员赵梦昊登上热搜，90后的他毕业于郑州大学计算机系，从服务员干起，现在是火锅门店值班经理。 图/新京报资料图
当然，我们所说的“弹性”空间，不是指现成的解决方案，而应当是一种培养方式。即给大学生群体对标准化、低容错的“传统”人生轨道发起挑战的机会，给学生在课堂之外找寻自我、实现自我的机会。
找到人生意义当然是最圆满的结局，但即便结局是徒劳的试错，也是一种主动选择，也会带来反思，在人生的变局中守住自我更是可贵的历练。因此，“弹性”之路的终点并不是唯一重要的，亲身走过每一步才是关键——你认真走过的一路，都会是连绵不断的人生风景。
在这个意义上来重新审视这份“弹性”，其本意并不是让大学生“弹”得有多“高”，而是让他们有“弹”向更广阔道路的机会，在反复“弹跳”中触碰并建立真实的自我。而无论走向何方，也无论精彩与否，这都值得一个更有“弹性”的社会来给他们包容、为他们祝福。
作者 | 惠晨原（学生）
编辑 | 李潇潇
校对 | 卢茜