最近出了一部小众电影，片名听着平平无奇，但每个看过的人，都会对它过目不忘。
甚至将它划入《辛德勒的名单》《钢琴家》《朗读者》等高分电影的梯队——《波斯语课》。
这是一部以二战为背景的电影，故事灵感来源于真实事件，改编自作家沃尔夫冈·科尔哈泽的小说。
1942年，纳粹德军展开疯狂的大屠杀，凡是被抓住的犹太人，要么被关进集中营，要么在转运途中遭到迫害。
影片的男主，就是在逃去瑞士的路上被捕，即将和同胞们被草草枪决。
在危急关头，他开始疯狂哭喊，谎称自己是波斯人，并拿出随身携带的一本叫《波斯语的奥秘》的书作证。
其实，那本书是他之前从别人手里换来的，除了知道扉页里“爸爸”这个波斯语单词，其余根本一窍不通。
这次急中生智，让男主侥幸逃过了枪子，却也陷入了更大的麻烦——
集中营里一位管后勤的德国军官，正想找一个波斯语老师，男主就这么被当成“战利品”，送到了军官面前。
他为了保命，只能继续编造谎言。
说自己是比利时和波斯混血，波斯语只会听说，不会读写，还当场说了一段“波斯语”，以自证清白。
军官半信半疑，将男主安排进了集中营的厨房，要求他白天干活，晚上教自己说波斯语。
就这样，男主硬着头皮上起了波斯语课，所有的单词都是随口编造，用德语做注音。
教的时候很轻松，但课后他还要死命记住这些瞎编的词汇，以免之后露馅。
随着单词教得越来越多，军官的学习兴趣也越来越浓，后来他一口气写了四十个单词，要求男主把发音一一标注下来。
军官甚至开除了身边的女助理，让男主顶替文书工作，负责登记集中营里的犹太人信息。
得益于“波斯语”这个保护伞，男主在集中营过得比同胞要好，他吃得饱穿得暖，还能免受各种皮肉之苦。
不过在精神层面，他却承担着非同寻常的压力——每编造一个单词，就生出一个谎言漏洞，一不留神就会被军官抓住把柄，一命呜呼。
在这种绝望时刻，男主忽然急中生智——用犹太人名单上的姓名作为词根，编造新的“波斯语”单词。
得益于这个方法，整个集中营成了他的“单词本”，每次放饭时，他就盯着同胞们，逐一通过他们的姓名，复习编造的词汇。
久而久之，男主在军官面前越来越游刃有余，不断用“波斯语”掩盖着自己的真实身份。
整个集中营也慢慢知道，有这么一个“波斯人”，在给纳粹军官当语言老师。
这过程中，其实不止一次有人怀疑过男主的身份，但军官并不相信他人的推断，坚持自己找对了老师。
直到有天，男主露出了破绽，把“树”和“面包”的单词记混了。
他刚要强行解释，就被军官暴打一顿，打发去了最累的矿场做工。
男主在那里工作没几天，就累得精疲力竭、神志不清，昏迷中他开始念叨起之前编造的“波斯语”。
士兵们听不懂他的胡言乱语，只能叫来军官，一听才知道男主在用“波斯语”念叨要回家。
因为这件事，军官再次认定男主是波斯人，把他从矿场调回厨房，继续教授“波斯语”。
看到这里不难发现，这部讲述二战的电影与《辛德勒的名单》和《钢琴家》等经典有些许相似之处，视角全程集中在军官与男主身上，通过个体遭遇去刻画真实历史，兼具紧张刺激的悬疑感。
男主每次惊险地蒙混过关，都让人长舒一口气，之后又不禁担心后面他还会出什么差错。
军官每次接到他人举报，都会把全片的紧张氛围拉满，生怕他下一秒露出纳粹的残忍嘴脸，大开杀戒。
片中最巧妙的设定，便是男主为了保命编造“波斯语”的情节。
语言是一个民族区别于另一个民族的特征之一，可以体现一个民族的思维方式。
男主之所以能够在屠杀中幸免于难，依赖的正是语言的这种特性。
同时，语言还是文化的载体。
男主一开始只能死记硬背编造的单词，是因为那些词汇，并没有完整的文化背景作为支撑。
之后，他选择用犹太同胞的姓名做词根来造词，生生编造出了一套完整的语言，是因为姓名也是一个民族、一种文化的结晶。
在片中，这门只有两个人会说的“波斯语”，符号功能被彻底肢解，承载的是集中营里2840个犹太人的命运。
当这样一门特殊的语言，竟被一个纳粹军官习得、掌握，甚至灵活运用写成了一首诗，这其中的讽刺意味不言而喻。
它既是故事的起点，也是促成人物关系转变的重要因素。
因为“波斯语”，军官逐渐卸下了工作时的严肃面目，开始用这门语言，讲述自己的过去。
他本是个家境困难的厨子，从小自卑无比，人生理想并非参军干大事，而是计划在战后去德黑兰开餐馆，与失散的兄弟团聚。
他一次次仰仗权利，帮男主逃过屠杀，是因为“波斯语”对他来说，意味着自我解脱。
同样是因为“波斯语”，男主在经历几次生死磨难后，看清了集中营里人间炼狱般的真相。
他利用同胞的姓名保全自己，却无力阻止眼前发生的一切惨剧，只能悄悄带出食物，帮助绝境中的同胞。
“波斯语”对他来说，意味着一次自我救赎。
然而，这种逃避现实的特殊教学关系，并没有维持太长时间——集中营新来了一批人，其中有一个真·波斯人。
这让军官手下的一个士兵大为兴奋，他为了揪出男主的破绽，亲自带男主去与波斯人碰面。
可刚到牢房，他们就发现波斯人被人割喉杀害了，士兵随即迁怒男主。
就在这时，一个曾被男主帮助过的犹太人站了出来，承认自己就是凶手。
但他的挺身而出换来的是几颗冷冰冰的子弹，以及一连串的羞辱。
这件事彻底击垮了男主的心理防线，让他对过去发生的一切感到疲惫不堪，于是顶替了一个同胞的名额，加入了待处决的队列。
军官得知消息，将他从队伍里揪了出来，斥责他竟然为了一个无名小卒付出性命。
男主则反驳——你说他们是无名小卒，不过是因为你不知道他们的名字，你否认自己是刽子手，但你做的一切都是让刽子手吃饱喝足去滥杀无辜……
影片结尾，气数已尽的纳粹开始清理集中营，销毁了一切资料证据。
军官趁乱放走了男主，自己则按照原先的计划前往德黑兰，重新开始自由的人生。
但他没想到，自己辛苦学习的“波斯语”，不过是一场彻头彻尾的谎言，还没进入德黑兰就被人扣下了。
而重获自由的男主，最终来到了盟军的基地，靠着那门并不存在的“波斯语”，一一道出了2840位犹太同胞的姓名……
总的来说，《波斯语课》是一部可圈可点的二战电影，由一个精巧的设定展开剧情，通过个体刻画战争背景下的人性。
影片目前在豆瓣的评分高达8.5，是近年来难得的一部高分二战电影。
其中一部分原因，在于片中出现的纳粹德军，并非扁平化的反派形象。
导演甚至多次通过支线情节，去描写士兵之间的情感纠葛、约会日常。
他们中的不少人，也同样是被迫被时代裹挟。
但当这些纳粹士兵的段落，穿插在犹太人备受折磨、尸体成堆的残酷场面之间，就显得格外发人深省。
这也正是每部反思二战的电影，想要传达给观众的主题——
战争永无胜利者，只会给所有人带来伤痛，也只有直面历史，才会懂得和平的可贵。