在“十面埋伏”的世界，如何培养孩子的安全意识？

对于老母亲来说，摊上一个3~6岁的娃，便意味着一个“十面埋伏”的窘境。插板很危险、玻璃很危险、尖锐的器具很危险、沸腾的锅子更是危险指数极高。

但是，自家娃偏偏有股“偏向虎山行”的执拗，越是危险越是想尝试。口干舌燥疯狂强调远离明火，但转过头，人家已经偷偷拿走你的打火机，拿根玉米棒，准备做烧烤了。

更别提日常爬高、拿着玩具到处跑、干燥剂都想尝……零零总总，简直操碎了心，颇有种“防得了一时，但防不了一世”的挫败感。

授人以鱼不如授人以渔，与其告诉孩子安全是什么，不如让孩子们亲身去发现如何杜绝危险，保护自己。

为此，金苹果中海名城幼稚园的老师们决定以当前幼儿发现的安全问题、玩具材料使用不当而出现的安全隐患为切入点开展探究，让孩子在探究过程中充分认识安全的重要性，学习日常生活中保护自己和保护他人的方法，获得受益终生的经验与能力。

那么从“千般呵护”到“科学自护”，名城的孩子们到底经历了什么？

01

孩子们的玩具公约

单凭口头强调，孩子很难真正理解并关注活动中的安全。班级有许多不同材质、不同造型的玩具和活动材料，如何正确的操作和使用材料，也是关乎孩子们安全的重要因素之一。结合日常观察到班级孩子们游戏的情况，老师尝试引导孩子们观察班级的玩具、材料有哪些不同材质和造型，引导孩子们思考怎样使用这些玩具和材料才安全。

带着这些问题，孩子们开始观察身边的玩具并分析其材质与造型。通过激烈的讨论，孩子们根据玩具使用不当造成的危险等级，将班级里的玩具一一筛选，分为“危险”、“一般危险”、“安全”三个等级，并将不同等级的玩具放入不同的收纳框里，制作标识提醒玩耍的小伙伴——危险程度越高的玩具越要小心使用哦。

孩子们发现如若使用不当，

这些常见玩具还是会造成一定的危险

在观察及讨论过程中，孩子们还觉察到，在使用玩具和材料的过程中，有一些行为也是不安全的，可能会对自己和小伙伴造成伤害。比如挥舞穿线板、单手去拿大件玩具、争夺玩具；比如把积木搭得太高、玩具掉落后忘记及时拾起……

为了保证大家的安全，孩子们继续探索，在共同的商议下，制定了正确使用玩具的游戏公约。

孩子制定的玩具安全等级以及游戏公约

大型玩具要轻拿轻放哦

以班级里的玩具为起点，孩子们通过制定玩具安全等级以及游戏公约提升自我安全意识，并将经验迁移到生活中。

许多孩子回家后，对家里的玩具进行安全分类，通过规范自己的游戏行为，大大提升了游戏安全性。

在家和幼儿园都要保证安全游戏哦

02

注意！那些身边的危险

幼儿生活的方方面面都涉及安全保障。在进行安全教育时，名城的老师们耐心蹲下身，时刻关注“孩子眼中的小小危险”，并引导孩子自己去发现、避免，促进幼儿的健康发展。

在一次餐后的散步中，孩子们被过道上的安全标识深深吸引。“楼道里那个有小人的绿灯牌是什么呢？”“三角牌上的闪电又是什么意思呢？”他们热烈地讨论安全标识的意义，但讨论的结果却众口不一。

为了解开疑惑，孩子们利用户外游戏时间再次探寻藏在幼稚园的安全标识，找到了安全出口、消防栓、用电安全、班级分布路线图的标志，并通过询问老师和查阅资料明白了不同安全标识的意义及用途。

常见的安全标识

受这些安全标识的启发，孩子们开始讨论存在潜在安全隐患的地点，带着猜想去寻找幼儿园里需要注意安全的地方。比如楼梯不拉扶手的话会存在滑倒的风险；树屋游戏时，因为驻足停留造成堵塞的情况……这些情况都会造成一定的安全风险。

记录那些可能存在安全隐患的地方

经过一番热议，孩子们一致决定制作安全标识来自我提示、自我保护，开始着手设计、制作安全标识，并将亲手设计的安全标识张贴在幼儿园里可能不安全的地方，随时提醒全园的小朋友注意安全。

来，一起讨论下怎么设计我们的安全标识

张贴安全标识

幼儿安全教育是一项长期的教育工作。

我们都需要学会用科学的方法增强幼儿自我防范意识，通过“授之以渔”的方式让孩子注意到生活中的安全细节，切身感受到生命的难能可贵，并逐渐具备自我保护能力。

从 “千般呵护”到“科学自护”，是名城送给孩子的珍贵礼物。世界那么大，学会自我保护，才是迈向成长的真正一步。

文/图｜金苹果中海名城幼稚园

编辑｜赵果佳