鼓励让孩子做自己，并不是让娃随心所欲，家长多半混淆了认清自我
对于现在教育孩子方式，近两年很多家长开始尝试“让孩子做自己”的模式，也就是倡导孩子想做的事，让孩子因为兴趣和热情激发学习的兴趣，对待学习的态度更加自觉和积极。
能够鼓励孩子认清自己并找到自己想做的事，其实是一件好事，但是在实践中我们也可以发现，有很多家长虽然倡导这种教育模式，可是执行后的效果却截然不同。
卢比的妈妈在卢比步入三年级的时候，就开始采用让孩子做自己的教育模式，让卢比选择自己想做的事情，想学的东西，在很大方吗给予了卢比自由和自己发挥的空间。
可是经过一个学期的实践，卢比妈妈发现事情结果并不是她想象中的那样，孩子在这个学期内明显感觉出来他的躁动，老师也会打电话说孩子总是在学校为所欲为，不听老师的话。
这些与预期相反的现象不禁让卢比妈妈陷入了沉思，到底是哪里出了错，是这种教育方式就是不可行的吗？
其实让孩子做自己的教育观念并没有错，错的是家长对这种教育方式的理解有了偏差。虽是让孩子做自己，让孩子做自己喜欢的事，但也是有一个框架和管理的，并不是事事孩子都能随心所欲的，那样就不是让孩子自由了，而是放纵孩子了。
那么正确的“让孩子做自己”的观念，其实是让孩子在一定的年龄阶段，去认清这个阶段该做的事，明白自己知道自己该做些什么。
这其中在教育成果上与期望背道而驰的家长，基本上也是混淆了概念，所以在实行这一教育方式时，一定要搞懂真正概念和意义再下手。
1.本我
这是人的结构中最为原始的部分，人从生下就拥有的本我。在构成上主要是由人类的一些基本需求所构成，比如饥饿、生气等等。
在理论中，本我是追求快乐避免痛苦的，是无计划无意识的，就像刚出生的婴儿一样，虽然还没有自主意识也不会语言，但在饿的时候就会哭闹。所以本我在某种意义上来讲是一种本能。
2.自我
这是本我在探寻的路上出现的自我，当开始意识到并寻找“我是谁”，这种意识的觉醒其实就是自我的出现。
比如孩子在产生饥饿感的时候，会用自己的零钱去买吃的，但是不会只要眼前有吃的就可以随便吃，这就是产生了自我意识。
3.超我
超我是从自我中分化而来，拥有道德观念，它代表的是人格的最高层。超我遵循至善的原则，追求完美，它具有三种功能：一是会抑制社会不容许的本我冲动；二是自我规范控制；三是拥有理想目标并力求完美。
本我、自我与超我三者互为联系，也是每个人必须经历的三个阶段。如上文所说的“自我”的卢比，其实就是孩子的本我意识过于强大，而自我与超我的意识相对薄弱。
所以才形成了我行我素，放纵为所欲为的性格。
1.尊重孩子
在家长学会尊重孩子中，包括两大方面，一是要尊重孩子内心的感受，二是要尊重孩子自然的成长规律，这两者在教育孩子时十分的重要。
尊重孩子的感受，就要求父母要关心孩子，并且能够看到孩子的反应与需求并相应的做出反应，让孩子感受到自己是被关注的那一个。
能够及时的给回应，与孩子建立良好的互动，也会让孩子形成自己的人格特征，不会让孩子太过于在乎外界的影响而选择刻意的讨好别人，忽略自己的感受。
有太多的孩子因为觉得自己没有受到关注，内心没有得到家长的重视和尊重，总以外界为中心，慢慢的失去了自我。
尊重孩子的自然成长规律，孩子在不同的年龄和成长阶段就会有不同的心理变化和要做的事情，这是自然的规律，让孩子按照适合自己的成长轨迹发展长大，不扭曲成长的历程本质，掌握好自己的节奏，才能把握好孩子每一个重要的成长期。
在两岁到四岁以前的孩子，因为年龄幼小是处于自我意识的萌芽期，这个时期的孩子对外界事物还比较的陌生且行动力思辨力都非常弱，因此家长在这个阶段需要做的是帮助孩子去认识世界，让孩子可以好奇探索，而且在这个阶段还要帮助孩子树立基本的安全防护意识，健康长大。
等到孩子在上小学时，这个时期的孩子已经开始慢慢有了独立的意识，但是由于接触的事物尚浅对于世界的认识还不足，所以家长需要做的可以让孩子尝试用自己的方式了解世界，发现自己喜欢爱好的事物，好好的培养孩子兴趣并帮助孩子从小养成良好的习惯。
在孩子上初中左右时，孩子正是步入青春期的时候，在性格上可能会有比较大的发展变化，家长需要多多关注孩子的学习生活，并且这个时期孩子比较叛逆且自我意识很强，家长要学会尊重孩子，并且愿意倾听孩子，做好亲子关系的沟通。
2.培养孩子社会化意识
这是让孩子完成自我中心化的一种途径，孩子在与别人的社交互动之间，产生交流产生磨合，在这个过程中孩子会从其他的伙伴中得到评论自己的反馈，会更加的了解自己。
并且在交朋友的时候会发现自己的不足产生自省，从而可以改变一些习惯上的坏毛病。当在社交中产生冲突磨合时，孩子也会慢慢的学会如何化解，如何去培养自己解决的能力。
正确的教育方式还需要正确的实施方法去实践，能够通过这样的方式让孩子找到自我，发现内心真正所需，能够充实且滋养孩子的内心。当孩子明白心中所需时，前进的方向会更明朗，在家长和老师的陪伴下，对未来更加充满希望。