父母极为关注孩子的教育问题，为了取得良好的效果，会采取各种办法进行尝试。但不管怎么做都必须保持冷静，不能乱发脾气或者对孩子进行打骂，因为这不仅起不到作用，还可能引起孩子的极度反感，也就达不到教育的目的。
世界行为主义创始人华生为研究行为与结果的关系，曾和斯金纳一起做过著名的“阿尔伯特实验”和“箱子实验”，这两个实验都是采用人与动物的互动进行，所以一直被人所诟病。
通过这两个实验，华生等人得出了两个结论：
1、人所在的后天环境会对人的行为产生影响，也就是说外界条件和环境的改变，会对人的行为产生影响，这就是环境论。
2、人对任何事物的接受都有一个过程，即让孩子逐渐的适应和习惯就能变成主动的接受，这就是强化论。
环境论和强化论的观点出现后，就逐渐被人们认可和采纳，并经常运用于教育领域，对后世产生了深刻的影响。即使是社会走到现在，这些观点仍然没有过时，而且发挥着重要的作用。
那么，华生等人的观点对孩子的教育有什么启发呢？
1、父母不能乱发脾气
按照华生等人的环境论观点，在孩子学习时，如果父母对孩子乱发脾气相当于严重干扰了他本来的学习环境。这会让孩子的心理产生恐惧感，让他无所适从，不愿意接受父母的教育，甚至于表现出极度排斥父母的说教和学习。
在接下来的学习中他都会因为担心被责骂而不愿意主动进行思考，久而久之就泛化为学习能力低下，也起不到相应的作用。所以，父母在管教孩子的时候一定要先管控自己的脾气，然后再心平气和的教育，才能达到理想的效果。
2、对孩子多给激励
如果在教育孩子的过程中，家长能对孩子的良好表现采取表扬、鼓励和肯定等方式，就能够让孩子感受到充分的尊重，从而提高他对学习的兴趣，充分调动他对于学习的积极性和主动性，这就是正强化。
反之，在孩子犯错后，对他们进行批评、指责等促使他们改正的行为就是负强化。这两者可以结合使用，例如在对孩子进行批评之后，正强化的行为有利于对他进行安抚。
其实不论是正强化还是负强化，两者都会对孩子的教育产生一定的影响，但是正强化的方式能达到更好的效果。因为父母的批评、指责容易让孩子产生逆反心理，从而表现出反感、拒绝或者让父母难堪的举动。
所以，对孩子的不良行为不能用惩罚的方式，如果想让孩子改正，可以对孩子的行为不加评判，或者选择性忽视，让他以为父母不在乎，从而自愿放弃那些不良行为。
当然孩子在学习过程中出现问题，不管父母是采用正强化还是负强化，肯定都比对孩子大发脾气好，发脾气是父母最坏的选择。因此，父母在教育孩子时，千万要克制自己的情绪，不能让孩子深受其害，变成不能思考、不敢思考的人。