【六一儿童网导读】每个父母都希望自己的孩子能出口成章，巧舌如簧，然而大多数的父母都为孩子的寡言如木而黯然神伤。所有人的语言起步都是零，为什么有巧舌如簧的马东、撒贝宁，也有只会用音乐表达的毛不易等，区别为什么这么大呢?
要知道语言能力不关关系的是表达本身，其实是一个人的内外体现的融合，是综合学识、智慧、口才、逻辑等才能的个人形象LOGO。在孩子开始咿呀学语时，父母适时引导，帮助孩子发现自己的语言天赋，非常重要。大家都在说早教重要，真正的早教并不是去上几堂课，而是父母能给孩子营造最合适的早教环境，尤其在语言上，父母能引导的远远胜过花费昂贵的早教课。0-6岁，在孩子的语言敏感期，不妨按这几个方面科学引导孩子的语言：
不教导，通过沟通与描述来引导
引导孩子的语言，最好的方式不是”硬“学，而是玩中学，自然而然。千万不要跟孩子说：来跟我说 ……这样孩子是毫无兴趣的，也不会从你的教导中学到半点。不如尝试在跟孩子的玩耍互动中沟通引导：
首先，尽可能得重复他们说的话。一旦宝宝会说几个词了，大人再次强调这些词语是非常重要的。比如宝宝伸出手臂要抱抱，如果只是抱起来，大人们都会做，如果在抱抱的同时说：“抱起来喽”或类似的话，那就更好了。当孩子能理解并说简短的词时，在重复孩子的语言时，就可以适当补充关键的词语。例如孩子说：爸爸，扔球。你可以接着说：是的，爸爸正在扔球，或者说：爸爸正在把球扔给小米。这样句子中加入孩子的名字，但是不要补充太多。
把他们说的词用在简单的句子中。把宝宝说的词用在简单的句子中对发展孩子的语言也很有帮助，但是句子一定要剪短。当一岁宝宝指着球球说“球球”时，大人可以说：“你想要球玩，我们一起去找球吧”等类似的话，如果能把宝宝说的词语放在首位使用的话效果更好，因为在一开始，宝宝都会忽略句子中的词语。在孩子能运用一些剪短的词语后，再给孩子简单的句型示范。例如盖楼，不是楼盖。
最后，描述、描述、描述，重要的事情说三遍，和宝宝相处时，一定要多描述事物，尤其是正在发生的事情，描述的时候最好宝宝也在看。如果你说的东西，宝宝根本没有看也没有兴趣，那就没什么意义了;另外，也可以在宝宝又任何行为举动的时候进行描述，这也对非常有益的，因为这样能够强调语言和行为之间的联系。
在与孩子沟通交流时，有几点特别要提醒：在宝宝很小的阶段不要太在意颜色。我们引导孩子时，一般都会不自觉的把颜色放在描述中，比如：这是一辆红色的小汽车。对于小宝宝来说，区分颜色非常困难。但大多数3岁左右的孩子只能辨别2中颜色，因此在宝宝刚开始学说话的时候，就忽略掉颜色吧。
其次，不要去“教导”他们。应该想办法去激发孩子对语言和学习的兴趣，而不是去“教导”他们。语言学习的一个奇妙之处就是，宝宝们不需要刻意教导他们。
在阅读中和孩子聊天
全民阅读的年代，很多都会质疑：宝宝什么都不会说时，阅读有用吗?阅读还能发展语言?回答是：当然有用，阅读是发展语言能力最好的借力。那么如何通过阅读来引导呢?
孩子1岁左右时，这个时候适合跟孩子一起阅读配有简单图片的书。如果书中的图片是宝宝认识的东西就更好了，宝宝可以在大脑中将图像转为食物，这个过程比想象的要复杂很多。当孩子有兴趣时，可以引导孩子在图片中指出宝宝会说的词语，比如身体部位，水果，动物等等。当宝宝熟悉书的很多事物时，则可以引导孩子去寻找图片或书中的事物，在“宝宝开心的寻找之旅”中，我们就尝试去简单描述：这是公鸡，你还记得吗?在奶奶家见过的，是这样叫的……重复多次，宝宝看到公鸡，即使不会说“公鸡”两个字，也会模仿公鸡打鸣的声音，也就是说宝宝已经真正认识到公鸡，并会说“公鸡”有关的语言了。
和孩子一起阅读时，孩子说“单词”阶段，注意不要说太多的词，多和孩子一起“观察”图片，这比阅读文字更加重要。这个阶段，翻书页，并且找到书中的事物依然是与小宝宝一起 “阅读”的最佳方式。画面清晰，而且同一个物体在书中不同的地方反复出现的书最为理想，比如和宝宝一起玩图画中“寻找小兔”等游戏，这个游戏一岁半的左右的孩子简直是乐此不疲。
当孩子开始能说简单的词语后，可以和孩子玩“看看你能告诉我什么”的游戏，开始阶段可以用“填空”方式引导孩子简单地描述自己的看到的东西，比如小鸟-飞，小兔-跳，小猫(--)叫，小鸭(--)叫等等，在一次又一次与孩子聊天中，你会惊喜的发现孩子的句子慢慢变长。游泳-宝宝游泳-爸爸游泳-爸爸教-爸爸教宝宝游泳。
随着孩子语言能力的提高，而已尝试和孩子一起阅读和背诵童谣，感受语言的魅力。在有节奏韵律的童谣中，孩子渐渐清晰地说一些句子，并运用到生活中。这时，慢慢通过绘本阅读，让孩子通过自己观察画面来将自己编的故事。你会发现孩子的语言会带给你一波一波的惊喜，这就是成长的力量，语言的潜能。
父母的倾听，是孩子语言发展的助力
不管是在生活中与孩子聊天，还是在阅读中引导孩子，都绕不开一个关键：倾听。父母倾听与理解，并与孩子互动，这样是孩子语言能力爆发的最大助力。“狼孩”的故事很多人都听过，为什么狼养大的孩子不会说话，但懂得狼的语言?很简单，当孩子与狼互动，狼只能理解他所能理解的东西，理解后才有互动，互动才使得语言有意义。
当孩子咿呀学语，父母的本能就是去猜测他的本意，然后再慢慢地与理解与了解孩子的想法，然后再转以语言来表达，这个过程很复杂，只有父母此时能有耐心地倾听与引导，并给予更大空间让孩子的语言能力成长起来非常关键。
生活在言语沉默的家庭，孩子大多寡言;生活在热闹互动多的家庭，孩子大多口齿伶俐。这个鲜明对比，就在于父母的倾听后与孩子互动上的言语刺激。而且倾听，是在孩子成长阶段都需要的助力，初学语言时，父母的倾听便于孩子之后与孩子的互动，这样的互动是会让孩子语言词汇爆发，学会表达自己;当孩子掌握语言后，父母的倾听则重在于孩子内心语言的释放与转换，有人“听”，孩子则会更愿意去表达，即使孩子语言表达不清楚，也要尽量耐心倾听，引导孩子用正确方式来表达清楚。这样的互动，是孩子向上的力量，也是语言由量到质的关键。当然也有孩子，在家里得不到语言倾听的满足，则向外寻求，遇上人就喋喋不休。但真正的语言能力，并不是颠三倒四、没有营养的语言，而是有逻辑、有内容、有力量、有观点的语言，而这些则是家庭中对孩子的爱的熏陶才能成长起来的。所以，想要孩子能说会道，家长一定要先学会爱的“倾听”，其次才是科学的而引导。