今天看见一道小学语文题，有个孩子的奇葩答案实在太有趣了。
题目是这样的——“一个口是（），两个口是（）、三个口是（）、五个口是（）……一千个口是（）呢？”
前两个问题比较容易，小朋友都知道两个口是“吕”，三个口是“品”字，但再往后就超出他的认知了。
这孩子挺乖，本着不能空题的原则，硬是发挥“聪明才智”答了出来，不过脑回路就很简单粗暴了，“一千个口到底是什么呢？”他画了堆积如山的“口”字，底下的空白处都被占满了。
无疑，这答案也逗乐了老师，只能说虽然没回答正确，但态度还是比较端正的，只是看着就替他觉得累。
这样的问题屡见不鲜，比如下面这个重要的题型——“把字句”和“被字句”的互相转换，有些小孩经常闹笑话。
“农民伯伯收割完了那片稻子”，要求是把它转换成“把字句”。
大人有生活常识，自然知道正确答案是“农民伯伯把那片稻子收割完了”，可有的小朋友只知硬套公式，关键公式还套错了，就出现了“那片稻子把农民伯伯收割完了”这样啼笑皆非的答案。
这不仅仅与常识有关，还关乎孩子的逻辑思维能力，比如上文的“一千个口”，就是被最前面简单组合的方式给带偏了，孩子的思维没能转过弯来，不知该是“舌”字。
面对这类问题家长不能一笑而过，这说明孩子的逻辑思维不完善，如不及时培养，很可能遭遇“三年级滑坡”的现象，毕竟死记硬背不能适应所有课程。
事实上，孩子逻辑思维的建立和发展，家庭教育才是重头戏，学龄前父母就要有这方面的意识了。
1、日常对话强调因果
因果关系是逻辑思维的重要支撑，日常对话家长要有意识地把孩子往这方面引导。
比如带孩子出去玩耍，看到天气有些阴沉，这就是个教育契机。家长可以这样说：“宝宝，因为现在外面天气灰暗，待会儿可能要下雨，所以我们需要带上一把伞。”
在这个过程中，让孩子知道为什么要带伞，而不是看着家长带了伞却不明所以。
当然啦，利用绘本带孩子多做些这方面的训练，也能获得很好的成效。比如《可爱的数学》这套绘本，一直以来都很受家长们的欢迎。
8册书涵盖了8个不同的主题，让孩子从规律、对比、加法、减法、时间、长短、分类和图形等多个角度，建立起对这个世界因果的认知。
2、通过提问引发思考
聪明的头脑有赖于活跃的思维，家长可以经常提问些开放式问题，训练孩子的发散思维能力。
就以夜空中的月亮为例，如果家长告诉孩子月亮像小船，就容易让其形成定式思维，但如果换种方式，问孩子月亮像什么，他可能会给出五花八门的答案：像镰刀，像香蕉，像一把小小的梳子……
这些回答都非常有趣，自有孩子的想象力在其中。
可知，提问的方式尤其有意义，它可以发挥孩子的主观能动性，别浪费了。
3、引导孩子区分事实和观点
逻辑思维的一个重要表现，就是事实和观点的区分。
很多小孩觉得“抹茶味冰激凌好吃”，就认为这是事实，要是哪个小朋友说它不好吃就是错误的。
这显然是有问题的，本质就是孩子没分清楚何为事实何为观点，这需要家长生活中多加引导。
比如带孩子去公园玩耍，可以这样说：“宝宝，这朵郁金香是黄色的，这是事实；你觉得它漂亮或不漂亮，就是你的观点啦。”
总而言之，若发现孩子在学习过程中，出现让人啼笑皆非的问题，要知道透过现象看本质，找到孩子思维上的弱点，及时加以培养，这比报补习班高效多啦。