中国青年报客户端讯（中青报·中青网记者 马子倩）“推动‘十四五’‘三大球’全面振兴，需要走出一条符合中国实际的‘三大球’发展道路。”在2021服贸会期间举行的中国“三大球”发展论坛上，国家体育总局青少司原副巡视员朱英说。
足篮排“三大球”是世界各国公认衡量一个国家体育发展水平的重要指标，却是中国体育长期以来的痛点难点。在刚刚闭幕的2020东京奥运会上，中国军团摘下38金32银18铜，追平了2012年创下的海外参加奥运会的最佳战绩，然而“三大球”项目却集体“落寞”：中国男子“三大球”37年来首次“全军覆没”、无一取得奥运资格，中国女排小组赛爆冷提前出局，中国女足小组赛排名垫底，表现最佳的中国女篮最终获得第五名。对比美国等世界体育强国，中国在“三大球”项目上的差距显而易见。
中国足球发展基金会秘书长马拴友在论坛致辞中表示，“三大球”的全面振兴，让体育成为中华民族伟大复兴事业中不可或缺的核心内容，是实现竞技体育与全民健身高质量深入发展的关键，是推动体育产业全面发展的重要引擎。“十四五”时期，如何更有效率、更加科学地推进“三大球”振兴发展，关乎体育发展全局。
中国发展“三大球”问题出在哪里？国家体育总局经济司副司长彭维勇认为，中国“三大球”水平落后除了社会基础薄弱、人才匮乏等原因以外，一个突出因素是球场基础设施的投入不足，球场少、开放程度低、利用率不高。“按照国际足联和亚足联的标准，我们国家没有一个合格的符合国际比赛要求的专业足球场地。”彭维勇说，下一步要因地制宜建设社区足球场，重点支持青少年训练基地，准确定位专业足球场地建设，同时高水平建设国家队训练基地。
如何更好地推动青少年“三大球”项目发展，为中国“三大球”事业夯实人才基础，是论坛关注的焦点。前北京汽车男排主教练李牧描述了这样一个现象：一部分省份排球青训开展得很好，其中也不乏好苗子，但学生球员打排球的目的是为了获得进入更好学校，对于进入专业队训练的意愿不高，且他们在大学毕业以后从事专业训练比赛的人数也非常少。李牧说，“这个问题在京津沪3个直辖市尤为突出。”国际篮球联合会中国区负责人方亮也提到，在欧美国家，很多家庭对于小朋友的体育水平、体育成绩的重视，完全不亚于对于他们学科成绩的重视。
李牧分析原因说：第一，专业队的球员在成长过程当中淘汰率比较高，一旦中途被淘汰，再次返回学校继续学业的难度较大；第二，从初中进入专业队后文化学习不系统，与学校教育体系脱节，退役后再就业渠道狭窄；第三，各省市排球专业队待遇普遍不高，吸引力不足。最后，对于在校的学生球员来说，虽然在成长过程中也存在排球队里的淘汰率问题。但淘汰下来的学生球员依旧可以继续以普通生的身份，参加考试升学。因此，李牧认为，完善我国青少年排球体系，要让专业队和学校有机结合起来，实现人才共享。
日前，国务院印发了《全民健身计划(2021—2025年)》，要求大力发展“三大球”运动，推动县域足球推广普及。制定运动项目办赛指南和参赛指引，举办运动项目业余联赛，普及运动项目文化，发展运动项目人口。对队伍稳定、组织活跃、专业素养高的“三大球”等自发性全民健身社会组织给予场地、教练、培训、等级评定等支持。《计划》还就深化体教融合提出了明确要求，包括完善学校体育教学模式，保障学生体育活动时间等。
这些全民健身的政策措施与此前教育部会同体育总局印发的《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》一脉相承，是“三大球”发展振兴的重要政策文件。朱英认为，体育与教育的深度融合，将为“三大球”发展振兴提供重要的全方面支撑。
朱英提出，新时代“三大球”项目在青少年群体中的普及和发展需要做好三方面工作：一是完善青少年“三大球”赛事体系，建立分学段（小学、初中、高中、大学）、跨区域（县、市、省、国家）的四级青少年“三大球”赛事体系，利用课余时间组织校内比赛、周末组织校际比赛、假期组织跨区域及全国性比赛。
二是规范“三大球”体育组织、鼓励发展“三大球”青少年俱乐部，建立衔接有序的社会体育俱乐部竞赛、训练和培训体系。教育部、体育总局共同制定社会体育俱乐部进入校园的准入标准，由学校自主选择合作俱乐部，支持社会体育组织为学校体育活动提供指导，普及体育运动技能。
三是大力培养“三大球”体育教师和教练员队伍，制定优秀退役运动员进校园担任“三大球”体育教师和教练员制度。加强体育基础理论研究，发挥其在项目开展、科研训练、人才培养等方面的智库作用。
“青少年发展是一个金字塔基，不是塔尖。”方亮说，金字塔基就是需要撬动市场和社会的力量来做，没有任何一个单一的组织和机构、公司能够把整个市场拿下。这是不合理的，不现实的，应该是整个市场、整个社会共同努力做好这件事情。
随着“双减”政策正式落地，体育活动成课后服务“标配”，方亮期待能够为青少年篮球以及其他运动项目的发展带来积极影响。
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