學生募捐算成績，令愛心變味失去了慈善的意義。12月16日中午，湖南大眾傳媒職業技術學院大二學生小志(化名)説，攝像課陳老師要求轉發一封求助信，籌款救助一位大三學姐。這本是一件好事，但之後的一段話，讓一些學生心裏不舒服。在小志提供的聊天截圖中，陳老師稱，捐款截圖由學習委員統計，雖不是課程內容，但會根據各位同學的愛心成績作為成績的綜合考量。
學生募捐算成績 本意是好的但做法未必合理
何為募捐?募捐是指以慈善為目的的募集捐款或捐物。“慈”是指長輩對晚輩的愛，“善”是指人與人之間的友愛和互助。慈善事業是人們在沒有外壓力的情況下自願地奉獻愛心與援助的行為和從事扶弱濟貧的一種社會事業。因此，慈善也有其原則性，並非毫無底線的強制性行為，慈善募捐遵循的是自覺、自願、量力而行的原則。
強迫學生捐款，無疑失去了愛心本該有的意義，讓本該自願的行為變了味道，折射的是扭曲的愛心觀，尤其是學校老師將捐款與成績聯繫在一起，更是折射扭曲的教育觀。長此以往，學生的世界觀、人生觀、價值觀、實在令人堪憂，學生難免會樹立起“只要錢能解決的事情都不叫事兒”的錯誤價值觀。慈善事業是富有同情心的人們之間的互助行為，慈善事業的健康發展也是社會進步的體現。因此，緩解慈善尷尬，讓“愛心”和“教育”迴歸本元，是促進社會發展進步的根本要求。
創新愛心教育的方式，讓愛灑滿人間。強迫學生捐款的愛心教育，倍受人們爭議。且不説，學生塊兒八毛的微薄捐款對救助需要幫助的貧困家庭或貧困兒童來説，只能算是九牛一毛。單單從“逼捐”給家長是施壓的過程中，給學生心理帶來的壓力以及錯誤價值觀導向，就讓慈善變了味道，愛心教育失去了應有的意義。愛心教育的方式方法有很多，幫助青年樹立正確的價值觀，就要創新愛心教育的方式，站在孩子的立場上，動之以情，曉之以理。家長與學校攜手愛心教育，一起為孩子搭建愛的平台，從小讓孩子講愛心，懂感恩，用善良的真心愛他人、愛自己、愛社會。表露愛心並非只有“揮金”這一種方式，用真心和真情關懷幫助他人也是愛。
傳遞愛心的方式並非只有捐款一種，給予關心和愛護，力所能及的給予幫助也同樣是一種愛心。高等教育代表着我國教育發展水平的最高境界，若高等教育都不能以正確的價值觀進行引導，中國教育何談進步，社會何談發展?因此，轉變教育理念，重視學生的素質教育和心靈成長才是育人成才的真諦。