1、雙語一般短板，想倚重數學掩蓋短板，但高考數學也不突顯。
2、“靜”是1年高三的主旋。
3、課堂真得很沉要。
4、普通班高中必修一必須排那麼多課課，他們大多數只是AB就行。
5、自修課是學生自主學習的大地，只是管好組織紀律就行。
6、情緒很沉要，不可以對自己太高的期望；
7、高三的複習過程開頭搞好基本，中間攻破困難，末尾迴歸基本；
8、高考偏易的趨勢下，考試確定題規範很沉要；
9、末尾考過好的就是那些一般不起眼卻很踏實的人；
10、不得不承認，你的分數線決定了你四周的人怎麼對待你；
11、江蘇高考試卷我認為跟期末、一模、二模試卷差沒辦法多，大概率比一般簡潔；
12、希望教師二輪複習不能盲目佈置作業，應當留足足夠時間給學生自我整理；
13、制定目標不宜好高騖遠，也不宜妄自菲薄，適量減低投資報酬率以良好的情緒備考；
14、希望教師側重於基本的整理和加強制度建設；
15、高考衝刺一個月仍全力補高中必修一，休息日缺少，臨海精力資金投入不足，精神狀態不佳；
16、考出一門未養成考一門丟一門的習慣性，情緒易被一門的慘敗前後，導致事件考試狀態不佳；
17、希望自修課的安排，有分學科，自由安排，可對薄弱學科開展掩蓋；
18、圖音體英和高中必修一作業佈置要合理，確保安全生產學生能在12點前睡覺；
19、教師對每個學生儘可能一概而論，對後進者保持關注，鼓勵學生突破自我，是因為，這部分學生不太可能就是高考中的黑馬；
20、考第一科語文時太過緊張，導致蝴蝶效應和兩極化；
21、加強制度建設基本，不可以大量、過多刷課外閲讀題，這除了能撫慰心理外對速率的提升作用微乎其微；
22、遵照教師安排的意見和建議，不可以歪着頭走自己的路；
23、高考衝刺情緒一定要放鬆，防止讓突發事件應對變為壓壞駝鳥的末尾一根稻草。
24、高三1年學習缺少整體規劃，沒有初心不變的長期整體規劃。
25、對待學習上的操作失誤總愛隨便地願諒自己，未能認真深刻地對有誤開展追根溯源；
26、中後期時間分配不合理性，緊要關頭缺少練習，總會是因為測算有誤導致簡潔的題型報錯，以至於發展到後來算再簡潔的題型都很緊張，深陷一種自我懷疑與否定的狀態，過多緊張，導致自己無法激發出自己的真實水平，一般輕而易舉能做到的題在試場上卡住、數錯。
27、複習過程中，重視自己不足之處，制定應屬自己的計劃，對症；
28、二輪複習時專業知識的掌握遠比網課實用，積累也是。花時間去積累單詞與作文文字素材絕對是值得的，可能第一次的那時候，分數提高不太理想化，但到了二模三模中後期就會顯現出來。
29、高考情緒絕對重要，我一般數學170 ，末尾高考只有130小几。考數學的過程中就認為煩躁不安，內心靜不下來，思緒混亂。即日夜間基本上一整夜未眠，還影響後邊的學科。
30、要有目地性、有主見地複習，也不可以廣撒網，時間就那麼點，應當在有限公司時間內確定自己最有希望能提高的去複習，只要什麼分都不願放過我，末尾只有貪小失大；
31、優化方案38套、顛峯48套，龍天45套，五年經典，五年高考五年模擬是通往卓越的必由之路；
32、一般網課時需留存思維方式的靈活性並儘可能不要參考答案，獨立思考問題，培養試場做新題的狀態；
33、學生最好能有自己獨闢蹊徑的錯題本，不必流於官僚主義，而是記錄下一般學習中的疑難困擾句加以掌握。
34、要明白了自己的進退成敗，一心和別人較為只有是愚蠢的，只有認識自己的不足，能夠在接下來的考試考試無所提升；
35、課上應緊隨教師思路，教師的複習計劃都是有經驗有成效的思考，不能自己隨心而至。
36、在高三的許許多多考試考試，總愛依照考試分數的起伏大喜大悲，無法正確理解考試的正真的目地，以至於發生焦慮緊張心理，並續延到高考，最終導致出錯；
37、在高三學習中遇見的困難，不願着怎麼解決，總要着繞過去，最終出錯。
38、認真對待每一次作業和小測、小考，不能有安於現狀的心理，認真對待每一天，只有每次在軍事演習時盡責完成，看清楚、明白了專業知識盲點和短板，到高考時才不想太慌。
39、數學錯題整理真得很沉要。以前對錯題整理不重視，做過的題不想做或做對不成功，也沒去工作總結辦法，結果不想的題如同銀行螺絲釘似的，越來越重，到中後期找不到方向。
40、肢體是學習的確保。高三的體育鍛煉一定要跟上，不能關鍵在於學習不成功體育課或出操。只有肢體巴子的，才不想因生病落下課程培訓，也才不想影響心情和學習速率。
