孩子在成長的過程中會出現各種各樣的問題，在對孩子的管教過程中，往往這個問題剛解決，另外一個問題就出現了，也是在不停的尋找解決問題的方式，曾嘗試教練技術、甚至績效考核中的激勵、積分制等等在人力資源管理中用到的方式，可是還是無法解決根本問題。尤其一些不良的習慣，很難去除，比如有些孩子會喜歡咬指甲，有的孩子打人，有的孩子有公主病等等，針對每一個問題，需要家長找到合適的方法予以糾正，如果方式不當，會加重孩子某些壞習慣。
在尋找跟孩子更好的相處，以及如何更好的改變孩子的行為習慣中，看到別人推薦的這本《兒童技能教養法》，並在孩子身上進行實踐，發現令我異常頭疼的咬手指問題居然得到了有效的改善。這種方式最特別之處在於，把問題變為要學習的技能，讓孩子參與其中，參與計劃的制定，以及要達到的效果，並逐步練習技能，達到解決問題的目的。以我們要解決的咬手指計劃為例，來闡述該項技能。
自幼兒園開始，Sofia有了咬手指的不良習慣，用了很多的方式糾正，比如指甲貼、苦甲水、小獎勵、恐嚇、引導、看後果的視頻等等，均無濟於事。開始嘗試採用兒童技能教育法的方式進行行為的糾正，將習慣的糾正叫做“學會做**”。
計劃實施步驟
我們制定了一個叫做“美美麗麗”的學會不咬手指甲計劃
針對這項計劃我們確定了，這個計劃的魔法寶貝，從一開始的獨角獸到最終確定小倉鼠，原因是她覺得獨角獸是畫在計劃裏的，沒辦法一直隨身攜帶，不能起到魔法作用。
之後我們要找到完成這項學習技能的支持者，我們先解釋什麼是支持者，隨後來確定支持者，那該項計劃的支持者是：爸爸、媽媽、獨角獸
之後我們討論如何建立學習技能的信心，以她曾經做過的事情進行舉例，增強信心。
我們還討論瞭如果學會這項技能，我們會以什麼形式進行慶祝，最後我們確定了我們的慶祝方式是舉行一個party，為了舉辦這個party，她希望準備的物品情況進行討論，最終確定要有蛋糕、要貼上美美的指甲貼、還要一塊玩一個遊戲。
下一步，如果這項技能學會了，要展示給我們看，看她漂亮的指甲長出來後的樣子。
接下來一個步驟是廣而告之，告訴其他關心她的人，她在學習什麼技能，以及學到這項技能的好處。
接下來要讓孩子練習技能和表演她自己有多棒，所以在過程中要適時的進行讚揚，並給予孩子信心，我們還有個專門的倒計時，來進行記錄。
下一步我們還討論如果忘記了，該怎麼辦，比如可以和魔法寶貝進行對話，可以做點別的事情來轉移因為覺得牙齒癢癢而想要咬指甲的行為，還在補充微量元素減少可能出現的牙齒癢癢的情況等等。
當這項技能全部學會了，我們將按照我們討論的方式開展慶祝活動。
之後我們可以把這項技能教給別人，這樣可以強化學習技能的整個過程，並把它變成自己的技能
該項技能的學習就結束了，之後我們可以討論下一個要學習的技能。
該項技能的學習，參與、討論貫穿了整個過程，也是讓孩子學習思考的過程，大人要在其中進行必要的引導不能代替孩子做決定，也不能將個人的想法加諸於孩子身上，希望這項技能的實踐，能帶給大家一定的啓發。