很多同學和家長有一個錯誤的觀念，認為中考成績的好壞，最主要是受初三衝刺備考狀態的影響的。
其實不然，初一初二是基礎，初三是綜合運用，如果基礎沒打好，初三怎麼可能會得心應手呢？
中考很難嗎？
根據往年的中考情況分析可知，中考各類題型按照難度比大概是3:5:2。
也就是説，80%的題目屬於簡單題和中等題，真正的難題只有20%左右。
因此我們有理由相信，只要一個學生肯學，願意努力，找準方向，是完全可以拿下基礎分和中等分的。
在眾多考生當中，尖子生所佔的比例畢竟還是比較小的，絕大多數學生的分數是從基礎分和中等分中來的。
那麼，中考時基礎分抓不到，是因為你在初一初二時忽視了哪些問題呢？
概括來説，初一主要在適應和轉變，初二主要注意分化問題。
初一要注意適應和轉變
初一的同學和家長，先來看看初中和小學有哪些不同：
1
課程設置和要求的不同
在課程設置方面，除了小學開設的課程以外，初中增加的課程會更多，而且每門學科的內容都趨向專門化和系統化。
如數學，小學是學算術，初中開始學習代數和幾何。
另外，學科新舊知識聯繫密切，概念性強，提高了對空間想象力的要求，對抽象邏輯思維能力的要求；題目的難度與小學相比也加大了許多。
應對策略
初中課程增多，難度加大，所以對孩子的學習要求也發生了很大變化。
初中階段的學習是系統的學習，需要學生做好課前預習，要求學生具有一定的自學能力和獨立思考的能力，能掌握學習的主動權。
2
課時安排不同
初中課堂教學中，用於複習鞏固的時間比小學少，課內作業練習時間少，鞏固知識的方法與小學也不盡相同，初中更多地需要學生課後不斷思考總結與提高。
小學生每天回家最重要的事情是完成作業，因為作業完成了，今天的任務也就完成了。
而初中的作業是多樣的，老師佈置的書面作業只是當他課程的鞏固或第二天的預習，但是中學知識的綜合性，要求初中孩子們必須不斷擴大自己的知識面，才能跟上步伐。
應對策略
要學會自己整理知識，學會對知識進行歸類和綜合；課聽懂、作業會做僅是初級階段，還要追求融會貫通和熟練運用。
3
老師講課方式不同
小學老師講課形象生動、活潑，他們比較重視使用教具、掛圖、標本等直觀教學手段。
教學的設計注重變換形式、創設情境、學娛結合，這些都與小學生的思維特點相適應。孩子們只要跟着老師走，掌握知識完全沒有問題。
可升入初中後，根據孩子思維發展的特點，老師往往注重引導孩子由原先的形象思維向抽象思維過渡，並且更注重講清概念，課堂上分析演示較多，不再像小學時那麼形式多樣。
應對策略
平時多提問，不斷地提出質疑與困惑，只有這樣，才能發現問題，並學會獨立思考，適應更具挑戰的學習。
4
學生學習方式不同
初中更注重培養學生學習的獨立性、自主性，老師不可能再天天盯着孩子，而是大膽地放手讓學生自己去學，自覺性、主動性是初中生必須過關的。
應對策略
學習成績的好壞關鍵取決於課堂45分鐘的效率，所以一定要保持注意力，跟上老師的教學節奏，改變學習方式，由“被動學習”轉為“主動學習”，逐步做到“三會”：
會預習，能夠在預習的時候畫出重點和難點，提出自己的疑問。
會聽課，能夠集中注意力，並根據老師所講的內容做必要的筆記。
會複習，課後要能把當天所學的內容做個小結，整理筆記，理解並掌握所學內容，然後進行練習和錯題矯正。
5
學校作息安排不同
初中生課外作業的難度比小學生的大，時間比小學長，為了讓孩子有效利用時間，家長要指導孩子制訂一套合理的作息時間表，快速適應初中生活。
應對策略
必要的時候，家長與孩子該一起每天對計劃執行情況進行核查。一般説來，制訂作息時間和計劃應注意四點：
根據用腦規律，科學安排時間。比如説，背誦英語和語文最好在起牀後半小時或臨睡前半小時進行；
要安排一定的自由活動時間，讓孩子做喜歡做的事；
安排一定的家務勞動時間，培養孩子的自理能力；
保證孩子有足夠的運動和睡眠時間。
初二注意成績的分化
有句話大家可能都聽説過：初一相差不大，初二兩極分化，初三天上地下！大家公認，初二是孩子成績下滑的高危期！
很多孩子在小學、甚至在初一都是“好學生”，怎麼一到初二就滑落下去了呢？
1
思維未能及時轉換
小學和初一一般不會出現大的問題。只要學習努力，聽老師和家長的話，取得好的成績並不太難。
然而，就在這“美好”的背後，不少學生在小學時期就已經種下了“初二分化”的種子。
如：學習方式屬於死記硬背的、憑“小聰明”但學習習慣不好的、知識面很窄的等等。這種類型的分化不是“智力分化”，但會造成“智力分化”。
不是學生不聰明，而是視野太窄，思考問題的方式和習慣出了問題。
學習的實質並不在於知識量，而在於學習過程中學生思維的深度和廣度。
初二的學習內容和以前相比有一個顯著的變化，就是思維方式由“形象思維”為主，變成了“抽象思維”為主。
學生的“思維準備”在小學沒能做好，到了中學仍然按小學的思維方式去學習和思考，當然會變得很吃力，於是就被分化下來了。
應對策略
改善學習方式。肯動腦筋，善於思考，善於提出問題。提出問題，往往是成功的一半。
知識面要儘量寬闊。要有大量的課外學習、大量的生活實踐作為“背景”。家長要注重孩子的知識積累，為孩子創造課外學習與生活實踐的環境和條件。
關注學習成績的“智力含量”。
不要只強調學生的成績分數，而要看成績是如何得來的。
是靠死記硬背，還是明白了道理？是獨立思考，還是僅僅模仿而已？是“形象思維”取勝，還是“抽象思維”的結果？需要關注的是學生的學習方式，思維參與的程度。
2
缺乏意志力
對於初中學生來説，學習的積極性主要取決於學習興趣和克服學習困難的毅力。
有一部分學生較聰明，之前學得很輕鬆，所以不需要十分努力就可以取得好的成績。
這些學生常常會因為聰明而受到家長和老師的讚揚。
但這也容易讓他們錯誤地以為，取得好的成績，原來如此簡單，不認真不努力也可學好。養成了做事馬虎，不求勝解，怕吃苦等不良習氣。
但到了初二就完全不同了，初二一年的知識量要超過整個小學六年的二倍。這時，不努力是絕對學不好的。
由於學生剛進入初二，心理發展不成熟，對自己的認識不足，困難面前，找不出或不想找解決問題的方法，採取自我安慰，自我放棄。
又由於學習的長期性，需要學生堅持不懈地學習，但部分學生缺乏起碼的意志和毅力，怕吃點苦，怕受點累，就產生應付的心態，造成學習不紮實，分化下來就是必然的了。
應對策略
首先，要正確認識“會玩才會學習”“快樂學習”。我認為應這樣認識：“會學習才會玩”，“學習快樂”。其實，只有會學習的學生才會有真正的、長久的快樂。
其次，要忍耐力！“勤奮”裏面包含的內容太多。
首先是要有主觀願望，有一個自己去努力的目標，其次是控制力和忍耐力。
把主觀的願望，和控制力，和忍耐力融合為一體，就成為一個人的意志力。所以“勤奮”總是和意志力在一塊兒。
對於剛進初二的學生，意志力是培養的目標。
但是，現在城市裏的獨生子女們，經常連一點點精神上和肉體上的痛苦都不能承受。
培養堅強的意志力，談何容易！所以，希望孩子勤奮，還是先從忍耐力開始吧！
第三，不要迷信天才，要相信勤奮。若想成就一番大事業，不勤奮學習是不可能的。明白要成才非學不成。
任何的機遇都是勤奮勞動獲得的，只有拼奮鬥，才是通往成才的橋樑。
3
學習習慣不好
現在初中學生學習成績好壞主要不是取決於智力因素，而主要取決於非智力因素。
非智力因素即品德、意志、毅力、興趣、體力，還有習慣等因素。良好的學習習慣對每個人的學習終身受益，也是學習好壞的重要因素。學習習慣的養成主要取決於非智力因素。
學習習慣具體指上課習慣、自習課習慣、做作業習慣、預複習習慣、考試習慣、記憶習慣、出考題的習慣、反思的習慣等。
這些良好習慣的養成就要看每個人的意志、品德等方面，尤其是遇到困難時非智力因素就非常突出。
然而，小學生、初一學生中，一部分學生貪玩好耍成性，不思進取，學習習慣非常糟糕。
造成的原因，是家長總希望孩子能快樂地學習，怕他吃苦，怕他受累；是家長和老師督促、教育不夠。
應對策略
要養成細緻、紮實、嚴謹、高效的學習習慣。
越是聰明的學生，越要注意學習的計劃性，思維的邏輯性，書寫的條理性。培養他們經常反思的習慣。
對聰明但容易驕傲、貪玩好耍的學生，尤其不要過多的誇獎，應讓他感覺到刻苦學習，取得好的成績是自己的本分，本就應該這樣。
4
青春期煩惱
初二學生一般剛進入青春期，心理起伏較大，體驗深刻。特別是女生，比較關注自己生理的變化，造成學習不專心。
有的學生把月經、遺精、痛經等正常的生理發育現象視為疾病，造成嚴重的心理負擔。
有的學生開始對異性特別關注，注重穿着打扮，與異性交往過密，出現分心。
應對策略
加強青春期教育和引導，使學生正確對待自己生理上的變化，坦然地迎接挑戰。
父母要及時地以適當的方式，對孩子進行生理知識、性心理方面的正確引導和教育。
對出現青春期生理不適的學生，要及時到醫院就診。從而解除孩子心裏的包袱，專心學習。
5
處理不好人際關係
一些內向而不善於交流的同學，容易出現各種各樣的問題，處理不好人際關係。
人際關係問題會嚴重影響孩子的學習過程和學習成績。
有的因人際上孤獨而出現心理疾病，有的會交壞朋友，有的會從不良書刊、遊戲和網絡上尋找寄託。
應對策略
正確處理與親人、與老師、與同學的關係。一般來説，成天對他人意見一大堆的人，往往比較狹隘、偏激。
家長應教導他學會“換位思考”，去緩解心理上的不平衡。以愛心、寬容之心去包容他人，善待他人，體諒他人，友好相處。
要多參加集體活動，多為他人服務，多幫助他人，多與人交流，多交朋友。心裏有事要向朋友向師長傾述。
家長要經常和孩子溝通，做孩子的朋友，瞭解孩子思想動態，及時給予開導。必要時，可以帶孩子看心理醫生，接受專業人士的指導。
6
家庭因素
家庭關係不和睦會對孩子造成非常大的影響。在孩子上初中的階段，應儘量保持家庭生活狀態的穩定。如果在這期間出現大的生活變故，對孩子的影響都非常大。
親子關係的對立，也是常見的分化原因。
這個年齡段的孩子正值發育期，生理上的變化也讓他們更需要個性發展，更希望讓父母瞭解、尊重自己的真實想法，表現出來就是“初二孩子逆反心理較重，反叛的行為比其他年級更明顯”。
應對策略
儘量保持家庭的和諧、穩定，儘量不改變生活狀態。
如：不發生父母離異、父母不長期遠離孩子、不讓孩子知道大喜大悲的事情等等。
如果非改變生活狀態不可，也要考慮孩子的承受力，或提前與孩子溝通，取得孩子的理解。
孩子最不喜歡的家長的共同特徵就是“居高臨下”。因此，家長與孩子的溝通一定要平等，以營造和睦的親子氛圍。
家長要善於發現孩子的閃光點。教育孩子，宜採取疏導而不是堵塞的方法。“堵”必定會有疏漏，而且會使孩子的心事越積越多，還可能使孩子走向極端。
家長在與孩子的相處過程中，如果與孩子起了語言上的衝突，家長一定要冷靜，決不能激化矛盾。
中學階段的孩子容易衝動，家長是成年人，應該理智。應立即主動採取適當方式停止爭辯，但決不放棄。等雙方冷靜後，再來開導孩子，效果一定會好得多。
7
社會的影響
初二時期，媒體和同伴對學生影響比較大，甚至超過父母和老師。有時候，父母、老師的一千句，還抵不上他夥伴的一句。
一個很好的孩子，因為崇拜歌星影星、痴迷上網、痴迷遊戲、談戀愛、與社會上的“哥們兒”交往，可能一落千丈。
應對策略
這一點家長要十分注意。對孩子崇拜歌星影星、痴迷上網、痴迷遊戲、交壞朋友、談戀愛、看黃色書刊影視等要密切關注。
要儘可能地避免正處於初中階段的孩子頻繁接觸這些東西，少受不良影響。最好在孩子上初一時就與孩子講清道理，説透危害，“約法三章”。出現這些問題的苗頭時，及早發現，早做工作。
給初一初二學生的一點建議
首先，不要等到初三再發現你與同學的差距，到時即使發現了也沒什麼必要了。
在關心自己的考試成績的同時更要關心自己的學習狀態。不懂的就問，沒跟上的馬上跟同學討論，千萬不要想着等到初三去“查缺補漏”。
其次，有個遠大的目標，有個合適的計劃--嚴格管理時間，科學安排時間。
大部分初三學生的時間真的是擠出來的，要從現在起學會好好把握時間。
最後，要有意培養良好的學習習慣和做題習慣，這些習慣包括：
1.學會處理審題與做題的關係
很多初三同學已知條件都讀不全、讀不懂，其實這是做題沒有思路的主要原因。
你仔細體會一下，越是綜合的題目就越需要你從已知條件中去“挖”，去挖掘新的已知。
所以這點就格外的重要，就需要我們在初二的學習之中努力克服對審題重視不夠，匆匆一看急於下筆的不嚴謹的做法，要吃透題目的條件與要求，更要挖掘題目中的隱含條件。之後再去着手做題。
2.學會處理“會做”與“得分”的關係
要將你的解題思路轉化為得分點，主要體現在準確、完整的推理和精確、嚴密的計算，要克服卷面上大量出現“會而不對”“對而不全”的情況。
而這一過程，就需要改變自己“重思路，輕步驟，不計算”的不良學習習慣。
3.要注意區分主次輕重
數學、語文、英語、物理要作為重點來安排學習，除了上課認真聽講，課後70%的精力要花在這些主課上，不管有多忙，適當做一些練習題還是必要的。
4.要合理安排學習時間
早晨，人的記性最好，適合讀英語，記單詞。白天的自習課，安排給數學、物理，這時候解題的效率高一些。
其他的時間就要留給語文了，你可以多讀些課外書，積累作文素材，誰都知道，考好語文，作文是關鍵。
5.“瘸腿”科目要儘快補齊
偏科的危害就不用我説了，可是同學們可能不知道，到初三再想補“瘸腿”，那就沒有想象中的那麼輕鬆了。
另外，還要養成良好的學習習慣。平時多準備幾個筆記本。遇到好問題及容易出錯的問題就及時記下來。這樣，複習時就能有的放矢，有條不紊，不慌不忙了。
中考表面上沒有高考那麼重要，但從長遠上來講，他的意義要比高考重要百倍！
想要相對輕鬆地完成初中階段的學習任務，就應該按照上述步驟去操作，一定能笑傲中考。
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