產教融合天地寬

　　近日，中辦、國辦印發《關於推動現代職業教育高質量發展的意見》，提出要加快建立“職教高考”制度，加強各學段普通教育與職業教育滲透融通，鼓勵各類企業依法參與舉辦職業教育。

　　目前我國有1.13萬所職業學校、3088萬在校生，年均向社會輸送1000萬畢業生。在現代製造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域，一線新增從業人員70%以上來自職業院校。然而。長久以來，不少公眾對職業教育存在偏見，不少地方把職業院校當作普通教育的“低配版”，職業教育上升通道不暢通，技術技能人才社會地位相對不高，成為職業教育由“大”轉“強”、向高水平發展的阻礙。

　　2019年《國家職業教育改革實施方案》中首次提出，職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。今年6月份，初次提請全國人大常委會會議審議的職業教育法修訂草案，以法律形式確立職業教育的類型地位，為進一步深化職業教育改革提供法律基礎。此次發佈的《意見》，更是將類型定位作為謀劃職業教育工作的邏輯起點予以鞏固和優化，將更好地構建現代職業教育體系，服務技能型社會建設。

　　當前我國正處在產業結構調整的關鍵階段，構建新發展格局、推動高質量發展不僅需要大批拔尖創新人才突破“卡脖子”技術，也需要數以億計的高素質技能人才。加快發展現代職業教育，是培養高素質技能人才最有效、最基礎的途徑。同時，職業教育也是面向市場的就業教育，加強職業教育供給與產業需求對接，要以市場需求為導向，推進產教深度融合，為培養產業轉型升級所需人才奠定堅實的基礎。

　　辦好高質量的職業教育，需要各方共同發力。《意見》提出，構建政府統籌管理、行業企業積極舉辦、社會力量深度參與的多元辦學格局。這一政策利好為教育行業指明瞭未來發展方向，拓展出新的發展空間。值得注意的是，社會資本辦職業教育，更看重辦學成本和培養出的學生是否為我所用。因此，鼓勵各類企業依法參與舉辦職業教育，需要在政策上給予適當考慮，同時，也要根據社會需要及時調整專業設置，以適應社會需求，促進職業教育質量的提升。

　　徹底破除不少人職業教育“低人一等”的思想，還需要進一步貫通職業教育的縱向發展空間。《意見》明確，要打通職業學校畢業生在就業、落户、參加招聘、職稱評審、晉升等方面的通道，與普通學校畢業生享受同等待遇。相信在國家政策的鼓勵和支持下，職業教育將真正成為年輕人走向社會的陽光大道，成為服務人們終身職業發展的有效途徑。（本文來源：經濟日報 作者：李丹）