現在特殊時期，學生開學延遲，全部轉為線上課堂，在選擇課程或者下載電子課本的時候，很多家長也發現中小學數學教材並不是統一版本的，其實何止全國不統一，同一省份，同一個城市都可能有不同版本的數學課本，首先這是有歷史原因的，實施了30多年的“一綱多本”的教材多樣化發展方針，已經不能單純歸結為地區發展不同了。我是王老師，專注於小學數學，分享解題策略，推廣趣味數學，提供家庭輔導建議，歡迎大家的關注。以下詳解，供參考！
線上學習最重要的是課本，現在形勢下，實體課本不太可能發放到學生手中了，教育出版機構已紛紛提供了2020年春季學期電子課本供下載使用，因為專注於小學數學領域，粉絲來自五湖四海，小學數學版本中以人教版，北師大半，蘇教版三種應用最為廣泛。
除了上述版本，王老師接觸過的有冀教版，青島版，西師大版，滬教版，北京版等，有的版本還分為六三，五四兩種版本。教材都是在義務教育數學課程標準指導下經過了多次修訂，各有特色，不是統一版本必然有兩面性。
① 教材多樣化促進數學基礎教育發展和改革
大綱一樣，但呈現方式和特色是不同的，數學學習需要情景導入，讓孩子經歷從頭到尾的思考過程，展現數學知識的形成和應用過程。達到教與學的統一，促進數學基礎教育的開展。正因為教材百花齊放，不同版本只有在教學過程中進行反覆對比，才能促進各版本的更新與改進。
從內容上講，各版本學年範圍內知識點幾近相同，具體內容的編排和設置還是有一些區別，以二年級下冊為例，以下為三大主流版本目錄。
人教版二年級下冊數學課本目錄
蘇教版二年級下冊數學課本目錄
北師大版二年級下冊數學課本目錄
最課程內容安排上，最大的區別是人教版表內乘除法是分開學，放在上下兩個學期，蘇教版和北師大版是同學期都接觸過。個人還是傾向後面兩個版本的方案，除法是二年級的一個重難點，不管是含義的理解，還是計算方法都和乘法有內在聯繫，應該放在一起。
② 數學教材是否會統一呢？
版本不統一在這次線上課堂更突出表現出來了，三大版本公共教學資源較多，一些地域性比較強的教材，優質課程資源不夠豐富，配套鞏固練習也相對匱乏，這是一個問題，這些影響範圍不廣的教材，真的有存在下去的必要嗎？歡迎你在評論求留下自己的觀點。
去年中小學生的語文教材課本將發生很大的變化。即2019年秋季學期開始，全國所有中小學生的語文、歷史、道德與法治都使用統一部編版教材。這是不是數學教材統一的預兆呢？個人認為還是有很大不同。教材變化背後是基礎教育教學理念的革新和發展，大一統説明越來越重視學好母語，用好語文，也預示着大語文時代的到來。
數學學科還是很大不同，同一個知識點，不同的情景帶入方式，不同的數學文化展現，不同的練習形式，比的是背後數學思想的在知識方法中的滲透！教材受人員，地域，環境影響，不是萬能書，是在不斷反饋中逐步建設和完善的，還包括對其他國家優質教材的借鑑，取長補短。從這個角度來看，多樣化帶來的好處更多。以上！
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