急功近利 不如靜心喚起孩子內心的主動探索和學習

家長都希望兒女成才，孩子的智力也應該從幼兒時就開始啓發。但是培養孩子應該先從培養他的興趣着手，而興趣又是因人而異的。

父母不要把自己的主觀決定和意願強加在孩子身上，一廂情願地讓他按照自己設計的方向發展。如果父母濫用自己的權威，強迫孩子做他不願意做的事，不但不能讓孩子得到相應的成長，反而會造成一系列消極的後果。

以下這些隨時可做、隨口可説的簡單方法，能夠喚起孩子的學習興趣，你願意嘗試嗎？

NO1：家長與孩子分享學習的喜悦

當爸爸媽媽着迷於一本書，一幅藝術品，甚至是一盤美味的菜時，別忘了讓孩子一起分享你們的喜悦，讓孩子知道到底是什麼讓大人們如此高興。孩子雖然還小，但是也可以感受到大人在學習時的熱情。

NO2：隨處接觸書籍

書籍不是用來裝點房間的，更不是為了緩解“知識空缺焦慮症”的。

書，是用來看的！

家裏的書籍放在孩子隨手可及的地方，餐桌、牀頭、沙發靠背甚至汽車後排座位上，慢慢地孩子將會對書籍產生一種親近感，並將閲讀變成一種生活習慣。

NO3：從孩子的興趣入手，營造學習氛圍

如果孩子迷戀恐龍，就經常帶孩子去自然博物館，或者到圖書館為他借一些史前動物畫冊，適當的時候還可以買一些模型玩具，隨時在家裏上演“侏羅紀大戰”。孩子的興趣特性需要父母從嬰兒期開始捕捉和培養，並且給他足夠的時間去探索和發現。

NO4：“玩”和“學習”是朋友，不是敵人

“玩”有助於孩子智力發展，也有助於許多非智力因素的發展。善玩的孩子有許多優點：聰明、伶俐、樂觀、愉快、朝氣蓬勃、有幽默感，樂於與人交往，富於幻想，勇敢大膽，具有強烈的自我發展傾向。

所以，幼兒的早期教育只能是在玩中學，切莫只學不玩或多學少玩，就違背了兒童教育學和兒童行為科學的規律。

NO5：早期的教育重質不重量

玩是孩子的天性，父母切不可逼迫孩子學習。比如説畫畫，孩子自願地、聚精會神地畫上一幅畫，效果要比他在大人的命令下，潦草地畫上10幅要強。

這個時期的孩子，應該以玩耍和運動為主，而且，孩子在玩耍的過程中，順便也在學習，所以，父母每天抽出一兩個小時陪孩子學習即可，不要把孩子逼得太緊。

NO6：在玩耍中培養能力

作家冰心曾説過：“淘氣的男孩是好的，調皮的女孩是巧的。”

淘氣、調皮的孩子總是貪玩，他們不停地擺弄着各種各樣的物品、玩具，從許多相近似的物品中形成概括力；他們喜歡“逮貓貓”捉迷藏，認真觀察排除假象尋找目標，養成細緻的思維習慣；他們能把一根竹竿當成駿馬、火箭、飛機、機關槍，把眼前子虛烏有的東西想象得活靈活現；他們玩耍時激動、舒暢、愉快的情緒激發和調動着大腦神經的高度活動能力。所以貪玩的幼兒多智慧。

NO7：家長的虛榮對孩子只有傷害

有些父母，在孩子幼兒園階段，就希望孩子認識多少漢字，排名要前三之類，這些想法和做法只會減少孩子玩耍的時間，扼殺孩子玩耍的天性，從長遠來説，對孩子的智力發育和其它各項發育是沒有好處的。

有些家長會自豪地炫耀，自己的女兒或兒子每天很自覺地做作業，或者完成多少多少的題量。家長們首先應該認識到，孩子是由於某種壓力被迫學習，還是完全由於自己的興趣在學習和鑽研。有統計表明，幼兒園階段寶寶做作業的時間不宜超過半小時，家長們可以參考一下。