楠木軒

為何教材都用CLIL教學法?

由 公松臣 發佈於 經典

  現在越來越多的英語教材都採用了CLIL教學法來編寫和組織內容,對老師也提出了新的要求,而帶給學生的是更加豐富的內容和更好的學習體驗。那麼我們不禁要問,為什麼要用CLIL教學法呢?有什麼意義呢?

  CLIL教學法,是Contentand Language Integrated Learning的簡稱,是一種科學地將內容和語言相結合的教學方法。CLIL(內容與語言融合型教學)自20 世紀90年代由歐洲教育研究和教學實踐者提出並採用之後,受到國內外學者廣泛關注。2001年我國教育部提出“積極推動使用英語等外語進行教學”,2007年頒佈《雙語教學示範課程建設項目評審指標體系》,CLIL教學法在我國大學專業課建設中引起重視。

  CLIL教學的方式是用第二語言來學習專業性的知識,例如在中國就是用英語來學習數學、生物、化學、歷史、社會學等專業的學科知識,這種方式不是單純的語言學習,也不是專業內容學習,而是二者並重,同時學習。CLIL的教學課程會設置內容方面和語言方面的雙重目標,將二者完美結合在一起,促進學生在英語語境下理解所學的專業知識,同時讓英語學習變得有意義,學生更容易把握方向。

  語言作為媒介是學習和運用專業知識解決實際問題的工具,學生在全英語專業課學習過程中,以英語作為交流語言,通過與同專業學生、老師、企業導師探討交流和演示等不斷輸出的模式,培養運用英文思維方式解決專業問題的創新應用能力。這些是高層次的教學中的應用,在小學等基礎教學階段,CLIL教學法的應用也是非常有意義的。

  例如在少兒英語教材Starlight中,學生會學習關於植物生長的知識,通過一段內容學習,學生能夠認識植物的各個器官和部分,學習植物從種子長成為成熟個體的過程,教材還提供了真實的視頻紀錄片,輔助學生的理解。我們發現有意義的內容能夠更好地吸引學生的興趣,兒童可以通過學習並瞭解知識獲得學習的成就感。

  CLIL教學法促進了語言學和內容學科之間的融合,這也非常符合真實的運用場景。因為我們不可能一直做題,學生們必然要走向社會,所以CLIL教學法也創造了真實場景,學生通過學習建立起與真實世界的聯繫,並掌握用英語來理解內容,乃至有目的地查閲資料解決問題的能力,這種能力培養在每個單元的項目活動中體現更加明顯,Starlight項目學習其實是英語與活動的結合。

  教育是面向未來的,我們培養孩子應對未來挑戰的能力,CLIL教學法能夠給學生創造非常好的學習情境,培養他們綜合的知識和能力,所以這也是為何現在的教材都採用CLIL教學法的原因。