説到校園空氣質量監測方案就不得不提到《智慧校園總體框架》(Smart campus overall framework)標準號：GB/T36342。雖然其只是非強制性國家標準，但卻在智慧校園建設上有着重要的借鑑意義。《智慧校園總體框架》是數字校園向智慧校園發展的一個提升。其主要強調的就是智慧教學環境、智慧教學資源、智慧校園管理、智慧校園服務、信息安全體系這幾個方面。而其中的智慧教學環境又涵蓋了校園空氣質量監測的多方面內容。
首先，智慧教學環境所要具備的智能感知、智能控制、智能管理、智能反饋、智能數據分析、智能化視窗等功能，都是目前校園空氣質量監測系統所具備的。校園空氣質量監測系統可謂是監測方案的基礎載體，其大部分的智慧功能都是需要通過系統平台實現的。監測系統的數據通過在線傳送的方式從每個終端的空氣質量監測儀發送而來，通過科學及專業的算法呈現室內空氣質量的優劣程度。另一方面監測系統可以與環境及空氣淨化系統進行聯動，由控制模塊實現室內污染數據進行淨化的自動調節。
其次，智慧教學環境的分級及功能要求中提及了環境條件監測與調節。其中明確了室內自然光、照明、空氣質量、温度、濕度都屬於監測與調節的範疇。雖然該條款只是可選項，但也充分説明了這些要素已經被關注到。而對於校園空氣質量監測方案而言，則關注的問題會更加專業。例如空氣質量方面就可能涉及到顆粒物污染（PM10、PM2.5）及有害氣體污染(甲醛、TVOC、二氧化碳等)。又例如環境參數可能涉及到光照、温度、濕度、噪音、氣壓等。
再次，智慧教學環境總體構架中應用平台層所涉及的多媒體教室、智慧教室、創客實訓環境等空間的環境日誌（系統狀況、能耗、空氣質量、温度、濕度）、設備控制（在線狀態、開關控制、調節操作）、服務評價等要求，在校園空氣質量監測方案中也有更深度的體現。監測方案會結合具體場景來判定需要自動控制哪些環境及空氣污染物，其監測及控制的涵蓋面也並不侷限於以上三類教室，例如：教師辦公室、會議室、大型階梯教室、儲物室、倉庫等室內環境都可以進行監測及控制。從而達到給學生及教師們帶來健康、提高學習效率、提高出勤率或降低儲物損壞率等多種目的。
綜上所述，校園空氣質量監測方案可以滿足《智慧校園總體框架》所提及的智慧教學環境的相關要求。並在這些要求上進行更專業、更廣泛、更深入的拓展，所以才會引起更多學校的引入。而對於校方而言，不僅需要具有一整套的可以監測及控制環境及空氣的系統，還需要擁有驗證各類環境及空氣治理效果的依據。在長期和反覆驗證下，才可能選擇到正確的、有效的、適合的環境及治理方式。
