淺剖VR+教育發展現狀之“VR學”與“學VR”兩大模式

當這種情況並非偶發，而是大面積羣體性呈現時，我們稱之為“結構性失業”。這個複雜社會問題的成因大致可歸咎於校企兩系統發展過程的時間差：產業轉型升級->所需人才結構轉變升級->高校人才培養結構轉變升級->專業結構轉型升級。正由於環環相扣的滯後，導致了高校傳統專業的人才供給過剩，同時形成新興產業人才供給不足的局面。

為提升大學生實踐操作等綜合能力以促進就業，近年來各地高校積極推進實踐教育模式。其中尤為突出的是虛擬現實技術與專業課程的融合應用，即行業常説的“VR+教育”。

VR+教育的流行

研究表明，單一媒體的教學形式如文字或圖片，教學效率約為10%；複合媒體教學形式（如多媒體教學）的效率約為30%； 高沉浸的體驗式教學效率可達70%。作為教育教學的一種新手段，VR技術對教學效率的提高大有裨益。一方面，VR的沉浸感和趣味性，可將枯燥乏味的知識以生動有趣的方式呈現，提高學習的積極性；另一方面，通過VR進行的“實踐操作”動作有助於記憶的形成和深化，即達到“聽百遍不如練一遍”的效果。

【來源：93913虛擬現實】

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